初中班主任管理工作策略探析

付忠峰

摘 要：在初中教學當中，班級是開展學校各項工作的最基本單位，而班主任的工作是學校教育活動當中最直接、最具體的，對于學生的成長和發(fā)展有著十分重要的影響。因此，在初中教學當中，班主任要結(jié)合學生的行為特征，并采用多種方式，開展班級管理工作，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在班集體當中健康成長。本文將結(jié)合自身的班級管理經(jīng)驗，對初中班主任管理工作的策略進行一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;以身作則;法制教育;溝通交流

在初中教學當中，班主任是整個班級的核心領(lǐng)導者。學生的思想品德、學習能力、作風養(yǎng)成等方面在很大程度上都會受到班主任的影響。如果班主任不能為學生樹立一個良好的榜樣，并讓學生進行學習，可能會讓學生形成錯誤的人生觀念，不利于學生各方面的發(fā)展。因此，在初中教學當中，班主任要做好自己的本職工作，對自己、對學生負責，從而不斷提高初中班級管理工作的質(zhì)量。

一、做到以身作則

身為初中班主任，我們在開展班級管理工作之時，首先就要做到以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，讓學生能夠通過模仿我們良好的行為方式，來提高自身的道德修養(yǎng)。因此，在進行初中班級管理工作之時，教師要時刻注意自己的言行舉止，并嚴格要求自己，做到以身作則，這樣，不僅可以在學生當中樹立起自己的威望，還可以提高學生自身的道德素養(yǎng)。

例如，在我之前管理的一個初三畢業(yè)班當中，由于學生面臨著中考的壓力，許多學生只顧自己蒙頭學習，對于教室衛(wèi)生打掃工作就有了很大的疏忽。有一次，我進到教室里面，發(fā)現(xiàn)學生沒有打掃教室，黑板上教師寫的板書也沒人擦。面對這種現(xiàn)象，我沒有一上來就對學生提出批評，而是自己擦了黑板，并拿起笤帚打掃了教室的衛(wèi)生，學生看到我的行為之后，自覺進行了衛(wèi)生打掃工作，并主動承認了自己的錯誤。在此基礎(chǔ)上，我為學生安排了每周固定大掃除的時間，并為學生講述了保持自己所在的環(huán)境的衛(wèi)生干凈清潔的重要性，使學生養(yǎng)成了良好的生活習慣。這樣，班主任通過以身作則，不僅在學生當中樹立起了自己的威望，還提高了學生自身的道德素養(yǎng)。

二、強化法制教育

在初中教學當中，初中生已經(jīng)有了一定的明辨是非的能力，并且具備了一定的法律意識，但是，許多學生很難約束住自己，經(jīng)常會做一些違法亂紀的事情，如偷東西，與其他同學發(fā)生嚴重的打架斗毆事件等等，此時，作為初中班主任，對學生開展法制教育是非常有必要的，它可以規(guī)范學生的行為準則，讓學生自覺遵守法律法規(guī)制度。因此，在初中班級管理工作當中，班主任要強化法制教育，這樣，不僅可以減少學生違法亂紀的情況，還可以促進良好班風的形成。

例如，在我曾經(jīng)管理的一個班級當中，有一名學生與社會中的人發(fā)生了沖突，班級當中的同學講哥們義氣，與他一起與社會中的人發(fā)生了很嚴重的打架斗毆事件，這次事件的影響極其惡劣，作為他們的班主任，我針對此次事件，專門召開了主題班會，先讓他們進行了檢討。然后，我為學生講述了有關(guān)的法律知識，提高了他們的法律意識。最后，為了避免以后發(fā)生類似的情況，我每周為學生組織了一次法制教育活動，通過讓學生觀看有關(guān)視頻以及新聞等，對學生進行了法制教育。這樣，班主任通過強化法制教育，不僅減少了學生違法亂紀的情況，還促進了良好班風的形成。

三、及時溝通交流

在初中教學當中，學生的成長與發(fā)展不僅需要班主任的參與，還離不開家長的參與，兩者共同攜手，對學生進行教育，才能讓學生健康地成長。因此，在進行初中班級管理工作之時，班主任要及時與學生的家長進行溝通與交流，這樣，不僅可以全面了解學生的身心狀況，還可以及時對學生的錯誤行為與思想進行糾正。

例如，在我之前管理的班級當中，有一名學生在初一的時候，學習特別好，而且積極參加班級組織的各項活動，一直是老師表揚的對象，但是，自從進入初二之后，他的學習成績就一直下滑，每次上課都趴在自己的座位上，也不抬頭聽教師講述的有關(guān)知識，對于教師布置的課外作業(yè)的完成質(zhì)量較低。針對這名學生的情況，我及時對他進行了家訪，與他的父母進行了溝通，了解了這名學生出現(xiàn)上述情況的原因，根據(jù)他的父母反映，這名同學因為學習成績較好，他們就為他買了一部手機作為獎勵，結(jié)果這名學生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每天不睡覺，就為了玩游戲，贏游戲的排位。在知道了這名學生出現(xiàn)問題的原因之后，我與他的父母一起為他制定了教學方案，如學校方面，我為他講述了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害;家庭方面，他的父母沒收了他的手機，并規(guī)定了每天可以玩游戲的時間，以及學習進步之后的獎勵等等。經(jīng)過一段時間的教育，這名學生的學習狀態(tài)有了明顯的改變。這樣，班主任通過及時與學生的家長進行溝通與交流，不僅全面了解了學生的身心狀況，還及時對學生的錯誤行為與思想進行了糾正。

總而言之，初中班主任的管理工作比較復(fù)雜，它對學生今后的成長成才有著十分重要的影響。因此，在今后初中教學當中，我們要從多方面入手，積極探索能夠提高班主任管理工作效率的策略，以此為學生打造一個適合他們學習與成長的班集體。

參考文獻：

[1]楊磊. 淺談初中班主任管理工作策略[J]. 科教導刊：電子版，2017（6）：51-51

[2]蔡萬宏. 初中班主任班級管理工作的策略探究[J]. 新課程·中旬，2018（7）