如何在初中音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展

曹小霞

摘 要：音樂與學(xué)生的情感發(fā)展具有非常重要的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生在聆聽音樂的時候，情感也會隨之進(jìn)行變動，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的音樂情感進(jìn)行培養(yǎng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);情感發(fā)展;有效方法

音樂具有極大的情感魅力，能夠為學(xué)生和作曲者之間構(gòu)建一個橋梁，實(shí)現(xiàn)情感上的溝通和交流。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以審美為核心，讓學(xué)生能夠感受到音樂中的情感之美，從而塑造更加美好的心靈。

一、重視聽覺培養(yǎng)，認(rèn)識不同聲音

不同的樂器中反應(yīng)著不同的情感，不同的音色也能夠唱出不同的感覺。在對學(xué)生進(jìn)行音樂情感方面的培養(yǎng)時，教師可以讓學(xué)生接觸多種樂器，聆聽不同的聲音，讓學(xué)生能夠靈敏地辨認(rèn)出不同音色，從而提高學(xué)生的聽覺敏感性。

例如，在學(xué)習(xí)《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》的時候，我讓學(xué)生用心聆聽，聽聽不同樂器之間碰撞出的美麗聲音。這首樂曲使用了笛子、揚(yáng)琴、胡西塔爾、大提琴、手鼓等樂器合奏，樂器的變換反應(yīng)了樂曲內(nèi)容和情感的變換。讓學(xué)生談?wù)劊麄冊诼牪煌瑯菲鞯臅r候，產(chǎn)生了什么樣的感受。學(xué)生說，在聽樂曲的時候，他覺得手鼓的聲音非常有趣，在整個故事中起到過渡作用，能夠讓音樂呈現(xiàn)出一種熱烈、歡快的意境，讓人聽上去非常愉快。在對樂器進(jìn)行認(rèn)真聆聽中，學(xué)生辨認(rèn)出了不同樂器的聲音，也感受到了不同樂器帶來的情感上的不同感受，使學(xué)生認(rèn)識到了在不同的情境下應(yīng)選擇不同的樂曲，聽覺更加敏銳。

二、營造音樂想象，提高思維能力

很多學(xué)生在聆聽音樂的時候，都會在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對音樂所展現(xiàn)出的畫面進(jìn)行想象。音樂能夠塑造不同的形象，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到情感發(fā)展的目的。在初中音樂教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，給予學(xué)生發(fā)揮的空間，使學(xué)生的情感能夠在思維的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》的時候，很多學(xué)生都沒有見過雪絨花，非常想要知道雪絨花是什么樣的。我讓學(xué)生對音樂進(jìn)行聆聽，并根據(jù)音樂和歌詞對雪絨花的形象進(jìn)行想象。在聆聽的時候，學(xué)生都沉醉在歌聲中，對雪絨花產(chǎn)生了美好的想象。有的學(xué)生說，在聽這首歌曲的時候，他感覺雪絨花一定非常潔白、非常美好，就像一直陪在自己身邊的好朋友，讓自己感到非常安心、非常貼心。有的學(xué)生說，他覺得雪絨花像一個小姑娘，非常的美麗、非常純真，就像雪一樣純潔，一塵不染，讓人想要好好呵護(hù)。我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱《雪絨花》這首歌的時候，也要在腦海中想象著雪絨花的樣子，讓自己的歌聲中也充滿著對雪絨花的情感。在豐富的想象中，學(xué)生出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教室中洋溢著對雪絨花的溫情。通過營造音樂想象，能夠讓學(xué)生的音樂思維能力得到發(fā)展，并與情感融合在一起，實(shí)現(xiàn)對音樂的良好掌握。

三、利用音樂情感，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

學(xué)習(xí)音樂不僅能夠讓學(xué)生掌握更好的音樂知識與表演技能，還能夠讓學(xué)生在情感的帶動下，實(shí)現(xiàn)精神和品德的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教材中有很多音樂作品，不僅展現(xiàn)了音樂之美，也展現(xiàn)了愛國之美、親情之美、民族之美、友誼之美，能夠讓學(xué)生在音樂情感的帶動下，實(shí)現(xiàn)綜合品質(zhì)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《十送紅軍》的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對歌曲進(jìn)行了演唱，并體會出了字里行間的深情。雖然學(xué)生沒有經(jīng)歷歌中的年代，也沒有接觸過紅軍，但是在歌曲中，他們就看到了紅軍的形象：紅軍不怕艱難，為了革命的勝利，而進(jìn)行艱苦奮斗，一切都為了老百姓的幸福生活。同樣地，他們也在歌曲中感受到了老百姓對紅軍依依惜別的心情：在秋風(fēng)中，在細(xì)雨中，百姓排成隊伍，都來送別紅軍。他們緊緊拉著紅軍的手，對紅軍進(jìn)行囑咐，希望紅軍能夠保重身體，等革命勝利再回來看一看，老百姓時刻牽掛著他們。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)生感受到了紅軍的偉大，認(rèn)識到今天的幸福生活是紅軍艱苦奮斗的結(jié)果，我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心對紅軍進(jìn)行感謝。在音樂的帶動下，學(xué)生的愛國熱情得以激發(fā)，能夠樹立正確的價值觀念，使自己的精神得到了升華，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，初中音樂教學(xué)是一項難以闡述的復(fù)雜工程，初中音樂教學(xué)并無固定的教學(xué)模式，必須根據(jù)教學(xué)需求而開展教學(xué)。隨著新課程改革對素質(zhì)教育和道德教育的提倡，音樂教學(xué)逐漸被重視起來，成為促進(jìn)學(xué)生德育、智育、美育發(fā)展的重要手段。初中音樂教學(xué)要求老師在學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中音樂中放飛自身情感用心體會音樂的內(nèi)涵，將每一次演唱音當(dāng)作自身情感的表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)情感的透徹理解和情感的暢意表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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