關于當前中職學校汽車專業(yè)教學改革的思考

摘 要：伴隨著我國的社會經(jīng)濟建設的進步與發(fā)展，人們的生活水平不斷地提升，汽車逐漸成為人們出行的重要交通工具，而眾多學校開設了汽車運用與汽車維修等專業(yè)。在全新的發(fā)展形勢下之下，中職學校要加快教學改革的步伐，根據(jù)社會發(fā)展的需要，以提升學生的綜合能力為目標開展汽車專業(yè)教學改革，重點提升學生的實踐能力與動手操作能力，將學生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需要的應用型人才。本文針對于中職學校汽車專業(yè)教學中存在的問題展開分析，隨后提出了有效的解決對策，希望為有關專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：中職學校;汽車專業(yè);教學改革;思考

在社會快速發(fā)展的背景下，汽車走進千家萬戶，成為重要的代步工具，對于汽車運用與維修專業(yè)人才的需求量不斷的增加?；诖?，對于中職學校而言，其當務之急是從自身的發(fā)展實際情況出發(fā)，積極探討創(chuàng)新汽車專業(yè)教學的方式，根據(jù)社會發(fā)展的需要，重點培養(yǎng)技能型的汽車應用與維修人才，從而推進社會的進步與發(fā)展。以下主要圍繞著當前中職學校汽車專業(yè)教學中存在的主要問題展開簡單分析與探討：

1 當前中職學校汽車專業(yè)教學人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.1 課程體系不完善，忽視對學生實踐能力培養(yǎng)

目前，中職汽車專業(yè)教學之中存在許多方面的問題，其中，課程體系不完善是最為突出的問題，具體表現(xiàn)為課程體系以學科課程模式為主，而不重視培養(yǎng)與學生的實用技能，導致所培養(yǎng)的學生雖然掌握了豐富的理論知識，但是依舊缺乏良好的實踐操作能力，難以滿足今后的工作崗位需要[1]。

1.2 理實一體化教學模式流于形式，無法實現(xiàn)對學生實踐能力培養(yǎng)

隨著時代的進步與發(fā)展，中職學校雖然在思想上認識到實踐教學的重要性，并且制定了理實一體化的教學模式，然而在實際教學中理實一體化教學模式往往流于形式，難以取得預期的效果，而之所以出現(xiàn)這種問題，主要是因為教師本身的教學理念落后，不重視強化對學生的動手操作與實踐能力的培養(yǎng)，很顯然，這對于學生的全面發(fā)展是極為不利的，影響了學生的就業(yè)競爭實力提升。

1.3 中職汽車專業(yè)教師的整體素質有待提升

教師作為中職汽車專業(yè)教學的主要執(zhí)行者與實施者，其專業(yè)水平與綜合素質高低直接關系著教學質量與效果。然而，就目前的中職汽車專業(yè)教師隊伍來看，大多數(shù)教師都是高等院校的畢業(yè)生，雖然經(jīng)過多年的理論學習掌握了豐富的理論知識，但是由于缺乏教學實踐，在開展實踐教學方面有所欠缺，影響了中職汽車專業(yè)教學質量?；诖?，要想保障中職汽車專業(yè)教學質量，建設一支雙師型教師隊伍是極為必要的[2]。

1.4 校企合作不夠深入，實訓基地建設不足

當前，中職學校汽車專業(yè)教學中還存在著校企合作不深入以及實訓基地不足等問題，無法實現(xiàn)對校外合作企業(yè)資源的利用，影響了中職汽車專業(yè)教學質量與效果。由此可以看出，在推進中職汽車專業(yè)教學改革過程中，應當重視強化校企合作，推進實訓基地建設工作。

2 中職學校汽車專業(yè)教學的改革思考與探索

2.1 改革并優(yōu)化汽車專業(yè)教學課程體系

根據(jù)中職汽車專業(yè)課程教學性質，根據(jù)社會發(fā)展的需要，制定完善的課程教學體系，優(yōu)化調整課程結構，具體課程體系調整包括以下幾點內容：

第一，公共基礎課程。主要是基礎課程內容，目的是重點夯實學生的基礎知識，打好文化基礎;

第二，專業(yè)核心課程。主要是以項目與任務等形式出現(xiàn)的課程，包括了機械識圖、汽車電氣設備構造與維修、汽車發(fā)動機構造與維修等;

第三，專業(yè)課程。結合學生的發(fā)展方向與職業(yè)領域，專門設計的專項課程，包括了汽車機電維修、汽車裝配以及汽車鈑金和涂裝等;

第四，選修課程。主要包括了汽車評估、汽車駕駛、汽車文化以及汽車職場安全等內容。

2.2 注重項目化教學方式的運用，科學設置課程教學目標

教師在開展中職汽車專業(yè)教學過程之中，要注重教學方式的多樣化，在課堂教學之中采用任務驅動教學法以及項目教學法等，根據(jù)具體的汽車專業(yè)教學內容，并結合學生的實際情況，科學合理的制定教學目標，重點強化對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，從而為學生今后順利的走向工作崗位打下堅實基礎。

2.3 注重多樣化教學方式在中職汽車教學中的運用

為了保障中職汽車專業(yè)教學質量與效果，在開展課堂教學活動過程之中，教師應當采用多種多樣的教學方式，常見的包括了多媒體教學法、實物教學法、現(xiàn)場式教學法等，重點加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。除此之外，中職學校應當改變以往的大班教學模式，重視小班教學模式的運用，強化師生、生生之間的互動與交流，從而全面的保障中職汽車專業(yè)教學質量與效果。與此同時，在保證理論教學質量基礎上，教師要注重開展實踐教學活動，制定實踐教學方案，利用學校現(xiàn)有的各項實踐教學設備，加強對學生的實踐能力培養(yǎng)，使學生掌握準確判斷與排除故障的方式。例如，在故障檢測環(huán)節(jié)之中，可以借助于示波器以及數(shù)字萬用表等，從而將學生培養(yǎng)成為理論知識扎實、實踐能力過硬的應用型人才[3]。

2.4 積極開展校企合作，加強校內實訓基地的建設

通過開展校企合作活動，增強學校與企業(yè)之前的聯(lián)系，充分利用各自的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)對應用型汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。同時，中職學校要大力建設校內實訓基地，設置專門的校內實訓室，包括了汽車發(fā)動機實訓室、汽車底盤實訓室以及汽車電氣實訓室等，為學生開展實訓活動創(chuàng)造出有利條件。與此同時，中職學校要開辟一條產(chǎn)、學、研相結合的路徑，強化對汽車專業(yè)課程的開發(fā)，保障汽車專業(yè)教學質量與效果。

3 結語

綜上所述可以知道，隨著我國的社會經(jīng)濟建設發(fā)展，對于優(yōu)秀的汽車專業(yè)人才需求量較大。基于此，中職學校要肩負起為社會培養(yǎng)高素質應用型人才的重任，加強對汽車專業(yè)教學的改革，通過完善課程體系、改進教學方式以及加強校企合作等多種方式，全面的保障中職汽車專業(yè)教學質量，提升學生的專業(yè)能力，從而滿足社會發(fā)展對應用型人才的需要。

參考文獻：

[1]白雪.新形勢下中職電工電子專業(yè)教學改革的思考[J].數(shù)字通信世界，2018（01）：200.

[2]廖甜甜.關于當前中職學校汽車專業(yè)教學改革的思考[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（04）：125-126.

[3]葉盛，張均.中職學校新能源汽車專業(yè)建設策略的思考[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（S1）：54-55.

作者簡介：姜建忠（1983-），男，湖南婁底人，本科，中專中講，講師，研究方向：汽修專業(yè)。