淺析項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

黃錦輝

摘 要：近些年來，汽車行業(yè)飛速發(fā)展，汽車維修技術(shù)也越來越受人們的關(guān)注。當(dāng)前很多技術(shù)學(xué)院均有設(shè)置汽車維修專業(yè)，但伴隨社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。而據(jù)相關(guān)研究顯示，項(xiàng)目教學(xué)法因其所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)而廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。本文簡單闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的目的和意義，分析了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車維修專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并探討了其具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：汽車維修;項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G30 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-7988（2019）01-178-02

Application of project teaching method in Automobile Maintenance Specialty Teaching

Huang Jinhui

（ Hechi City Technical School， Guangxi Hechi 546300 ）

Abstract：?In recent years， with the rapid development of the automotive industry， the automotive maintenance technology has attracted more and more attention. At present， many technical colleges have set up automobile maintenance specialty， but with the progress of society， the traditional teaching method has been unable to meet the needs of modern teaching. According to relevant research， project teaching method has been widely used in the field of education and teaching because of its unique advantages. This paper briefly expounds the purpose and significance of the project teaching method， analyzes the advantages of the project teaching method in the teaching of automobile maintenance specialty， and discusses its specific application.Keywords：?Application of automobile maintenance; project teaching method; applicationCLC NO.： G30 ?Document Code： A ?Article ID：?1671-7988（2019）01-178-02

引言

伴隨汽車行業(yè)的發(fā)展，汽車維修對(duì)于現(xiàn)代化、復(fù)合型與綜合型高素質(zhì)人才的需求量越來越大。若想成為一名合格的汽車維修人員，不但要掌握基礎(chǔ)的汽車維修知識(shí)，而且還要具備一定的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、外語知識(shí)與協(xié)作能力。這就要求技術(shù)學(xué)院在日常教學(xué)過程當(dāng)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的社交、溝通、實(shí)踐等能力，使學(xué)生能掌握更加專業(yè)、有效、綜合性的知識(shí)技能。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的目的和意義

職業(yè)教育以指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校這習(xí)的學(xué)生多數(shù)是基礎(chǔ)偏差、求學(xué)能力偏低的學(xué)生，其對(duì)于專業(yè)知識(shí)的接受能力較低，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。再者學(xué)生年齡較小，缺乏社會(huì)與生活實(shí)踐，很難適應(yīng)傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分開教學(xué)。而項(xiàng)目教學(xué)法可很好地幫助學(xué)生解決這些問題。項(xiàng)目教學(xué)法是一種通過實(shí)施具體項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)的方法，其可將理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。引入項(xiàng)目教學(xué)法，將實(shí)際生產(chǎn)過程當(dāng)中的真實(shí)任務(wù)作為教學(xué)項(xiàng)目，在為學(xué)生講解專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，有效結(jié)合理論與實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)做相融”，這不但有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生在畢業(yè)后能迅速融入真正的工作環(huán)境當(dāng)中。

2 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車維修專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 教學(xué)導(dǎo)向有趣，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵非常豐富，在實(shí)施教學(xué)的過程當(dāng)中，汽車維修導(dǎo)向手冊(cè)是教師常用的教學(xué)資源。以往教師多是采取口頭講解的方式讓學(xué)生了解其中內(nèi)容，而項(xiàng)目教學(xué)法可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示手冊(cè)中的內(nèi)容，同時(shí)還可通過布置項(xiàng)目任務(wù)的方法，通過讓學(xué)生繪圖、填空、問答等形式，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)其中一些重要的內(nèi)容。

2.2 結(jié)合理論與實(shí)踐，有效提高學(xué)生實(shí)踐技能

伴隨汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車維修專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且還要具備依汽車的類型與特征采取具針對(duì)性維修方式的能力。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目任務(wù)為中心，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的項(xiàng)目實(shí)踐情境展開教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐的過程當(dāng)中理解相關(guān)理論知識(shí)，并能在實(shí)踐當(dāng)中掌握相關(guān)的維修技能，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，有利提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2.3 以小組形式完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

項(xiàng)目教學(xué)法圍繞項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組方式通過完成項(xiàng)目任務(wù)來理解相應(yīng)理論知識(shí)，并提高實(shí)踐技能。為完成項(xiàng)目任務(wù)，組內(nèi)成員必須密切配合，積極進(jìn)行溝通與交流，而這在很大程度上有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與交際能力，同時(shí)也讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考能力得以提高。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 做好市場(chǎng)調(diào)研工作，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷提高其實(shí)踐與創(chuàng)新能力。汽車維修專業(yè)是一門與社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展有著非常密切聯(lián)系的專業(yè)，社會(huì)及市場(chǎng)發(fā)展需求是本專業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向。因此，汽車維修專業(yè)在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)提前做好市場(chǎng)調(diào)研工作，教師與學(xué)生要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，及時(shí)了解汽車維修市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以保證項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中項(xiàng)目的選擇與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)相符合，從而保障項(xiàng)目的實(shí)用性。通過設(shè)計(jì)安排與市場(chǎng)發(fā)展貼近的項(xiàng)目任務(wù)，有針對(duì)性、有目的的開展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目的過程中掌握實(shí)用技能。在開展調(diào)研過程時(shí)，教師可以組織學(xué)生分為各個(gè)調(diào)研小組，通過調(diào)查訪談等方式，的發(fā)展需求為導(dǎo)向，深入了解汽車維修市場(chǎng)的實(shí)際情況。近些年來，我國汽車行業(yè)雖迅速發(fā)展，但卻嚴(yán)重缺乏汽車維修專業(yè)人才，影響了汽車行車的進(jìn)一步發(fā)展，由此看來，市場(chǎng)急需專業(yè)的汽車維修人才。完成市場(chǎng)調(diào)研后，教師即可依學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并實(shí)施有效項(xiàng)目教學(xué)，使教學(xué)更具針對(duì)性，取得良好教學(xué)效果。如在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研之后，教師即可確定項(xiàng)目任務(wù)為“檢修汽車啟動(dòng)系統(tǒng)”的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：第一，上學(xué)生在對(duì)汽車啟動(dòng)汽車系統(tǒng)進(jìn)行檢查的過程當(dāng)中了解系統(tǒng)的組成、工作原理、電路運(yùn)行情況等;第二，了解起動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu);第三，能熟練檢查啟動(dòng)機(jī);第四，能對(duì)對(duì)于起動(dòng)機(jī)的實(shí)際問題進(jìn)行維修處理;第五，搜集相關(guān)資料，明確汽車啟動(dòng)的理論知識(shí)，對(duì)汽車起動(dòng)機(jī)的故障類型、故障原因等進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師還可確定此項(xiàng)目任務(wù)所花費(fèi)的課時(shí)大概為10-12課時(shí)。

3.2 創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目實(shí)施情境，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能

項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法的核心，也是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功的關(guān)鍵環(huán)境。在采取項(xiàng)目任務(wù)法實(shí)施課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在確定教學(xué)項(xiàng)目的任務(wù)之后，即要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)施情境，并讓學(xué)生開始項(xiàng)目的實(shí)施。注意應(yīng)先依學(xué)生實(shí)際能力情況將學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每組學(xué)生的能力均衡，并指定或是由學(xué)生自主推選組長，然后將項(xiàng)目分配給各小組。要注意的是，各小組必須明確組內(nèi)各成員的責(zé)任和義務(wù)，以輔助組長完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。如在在確定以“豐田轎車所使用的2GR-FSE發(fā)動(dòng)機(jī)控制電路”作為教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)之后，教師可先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各類豐田轎車，并向?qū)W生提問：“現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)非常熟悉豐田轎車了，那么有誰了解它的進(jìn)氣控制系統(tǒng)、點(diǎn)火控制系統(tǒng)的構(gòu)造與工作原理嗎？”利用這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，多數(shù)學(xué)生尚無法解決這一問題;接著教師即可水到渠成地將學(xué)生引入“今天就讓我們來通過實(shí)際操作解決這個(gè)問題，了解豐田轎車的魅力。”這一話題上，使學(xué)生迅速融入課堂氛圍，對(duì)接下來的實(shí)踐操作也表示非常感興趣。像這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施情境，讓學(xué)生通過完成 “仿真”式的項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法，不僅僅深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還提升了學(xué)生自身的實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果，其與汽車維修專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求相符，可有效提高學(xué)生汽車維修技能水平與綜合能力。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)重視項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于提高汽車維修專業(yè)教學(xué)效率與效果的作用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)汽車維修專業(yè)教學(xué)水平的提高。

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