淺析教育游戲在初中信息技術(shù)課上的運(yùn)用

李少勛

摘 要：教育游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用主要是在教材的基礎(chǔ)上，與游戲的本質(zhì)特點(diǎn)相結(jié)合，并充分挖掘游戲具備的內(nèi)涵，將游戲形式和教學(xué)有機(jī)融合起來的教學(xué)方法。該文首先以教育游戲的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，對(duì)今后在初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)方式提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：教育游戲；信息技術(shù)；運(yùn)用

隨著我國新課標(biāo)教材的實(shí)施，針對(duì)初中生的信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求也有所提高，所以在初中生信息技術(shù)教學(xué)上要不斷突破和創(chuàng)新。由于計(jì)算機(jī)普及到各個(gè)學(xué)科，針對(duì)初中生來說接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)大大增多，甚至把游戲當(dāng)做一種主要的娛樂方式。然而游戲帶來的不一定只有消遣，隨著游戲形式逐漸繁多，教育游戲作為一種新興的以教育為目的的游戲方式橫空出世，其對(duì)初中生的信息素養(yǎng)提高有著很好的帶動(dòng)作用。

一、教育游戲的內(nèi)涵和實(shí)施意義

1.教育游戲的內(nèi)涵

教育游戲是嚴(yán)肅游戲形式之一，是指專門針對(duì)以教育為目的而進(jìn)行開發(fā)的游戲形式，具備更強(qiáng)的專業(yè)性質(zhì)，表現(xiàn)出教育性、娛樂性并行的雙重特點(diǎn)。各界學(xué)者對(duì)教育游戲概念的界定大致分為兩種，第一種是認(rèn)為教育游戲的本質(zhì)是游戲，其通過娛樂的方式展現(xiàn)出一定程度的教育目的性和教學(xué)手段性，學(xué)生在游戲的過程中能得到知識(shí)的提高和技能的訓(xùn)練；另一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育游戲的性質(zhì)是學(xué)習(xí)軟件，把教育游戲認(rèn)為是一種集娛樂性、可玩性、趣味性為一體的學(xué)習(xí)軟件，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性質(zhì)。

2.實(shí)施意義

教育游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用主要是在教材的基礎(chǔ)上，與游戲的本質(zhì)特點(diǎn)相結(jié)合，并充分挖掘游戲具備的內(nèi)涵，將游戲形式和教學(xué)有機(jī)融合起來的教學(xué)方法。教育游戲的本質(zhì)是“以游戲?qū)W習(xí)知識(shí)”，讓枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)輕松，通過引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中注重對(duì)理論知識(shí)的銜接、對(duì)技術(shù)的運(yùn)用，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑。教育游戲符合現(xiàn)代化課堂教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，脫離刻板的應(yīng)試教育背景，更加注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散和個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，其打造出的游戲化教學(xué)更加能緩解初中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力和心理狀態(tài)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作樂趣，讓學(xué)生享受游戲的同時(shí)又能獲得技能的學(xué)習(xí)，處于一種享受并歡快的狀態(tài)和氛圍之中，提高了信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過教育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是讓一個(gè)人堅(jiān)持到底的重要?jiǎng)恿?。?duì)于初中生來說，他們對(duì)任何感興趣的事物都會(huì)有仔細(xì)探究的心理，因此要緊緊抓住初中生這一成長心理狀態(tài)，運(yùn)用教育游戲形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的、正確的、健康的學(xué)習(xí)目的。在初中信息技術(shù)課堂中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐操作，枯燥乏味的上機(jī)流程會(huì)讓初中生的注意力轉(zhuǎn)移，因此提升初中信息技術(shù)課堂的效率是關(guān)鍵。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的方法，利用靈活性很強(qiáng)的游戲形式參與到計(jì)算機(jī)使用中來，提升操作訓(xùn)練的趣味性。比如通過競賽性游戲，老師設(shè)定競賽問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題討論，之后進(jìn)行回答比拼，回答結(jié)果正確性最高的一組，會(huì)具有提出下一個(gè)問題的權(quán)力。這樣一來通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，使信息技術(shù)課堂變得更加豐富多彩。同時(shí)在實(shí)踐的過程中，遇到難度較高的技術(shù)性問題，通過共同探討，學(xué)生自主找出解決方案獲得答案，會(huì)更加具有成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.通過教育游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教育游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的要求，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可實(shí)行游戲化教學(xué)方式，讓游戲成為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中主要的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體掌握主動(dòng)地位。信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生多進(jìn)行自主探究對(duì)學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，利用教育游戲，讓學(xué)生在游戲過程中掌握每個(gè)程序的步驟性和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)其中運(yùn)用的方程式運(yùn)算程序，并且游戲會(huì)大大地吸引學(xué)生的興趣。所以進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的想法，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，初中信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也有了更高程度的培養(yǎng)，讓學(xué)生極大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此在教學(xué)過程中使用教育游戲來大力倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、積極創(chuàng)新，并且教師多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來解決問題的實(shí)踐游戲，為學(xué)生在知識(shí)掌握和發(fā)揮主動(dòng)思維上留有思考余地?？偟膩碚f，教育游戲創(chuàng)造出來的游戲化教學(xué)方式，能培育學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生的眼界得到了開闊，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也更好地發(fā)揮了游戲教學(xué)法的價(jià)值。

3.完善游戲設(shè)計(jì)，發(fā)揮娛樂和教育雙重性

首先要設(shè)計(jì)出以教材上的基礎(chǔ)知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，具有典型案例性質(zhì)的教育游戲軟件。比如開發(fā)一款趣味答題游戲，讓學(xué)生在玩游戲答題的過程中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升獨(dú)立思考能力。其次，由于目前的教育游戲大多為開發(fā)商研發(fā)出來的，針對(duì)學(xué)校在課堂上講述的內(nèi)容還存在一定程度的偏差，因此，教育游戲的開發(fā)者不能僅僅局限在軟件開發(fā)商，包括學(xué)校教師、學(xué)生家長、心理學(xué)專家和教育專家以及初中生自己，都要展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和建議，參與到游戲的開發(fā)中來，這樣研發(fā)出的教育游戲?qū)Τ踔猩鷣碚f才更具有針對(duì)性。

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