體育核心素養(yǎng)教學的初探

徐清明 柯健

摘 要：近年來，隨著我國教育改革工作的逐步推進，教學目標與教學任務也發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為了目前教學重要教學目標。而中學時期是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要階段，中學體育教學承擔增強學生體質、培養(yǎng)堅忍不拔的品質的同時，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文就對中學體育教學中如何有效地融入核心素養(yǎng)教學進行研究分析，對目前體育教學中存在的問題提出相關措施，以期能夠通過體育教學培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：中學體育教學；學科；核心素養(yǎng)；措施

體育教學作為我國教育體系的重要學科，一直貫徹著整個教育階段，不僅能提高學生的身體素質，還能培養(yǎng)學生形成良好的品質、吃苦耐勞的精神等。但是，當前由于受傳統(tǒng)應試教育影響，中學課業(yè)繁重，教師與學生對于體育學習存在錯誤的認識，對于體育鍛煉與學習意識不強，造成目前學生身體素質較差與運動能力較低的情況。因此，在中學體育教學中如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提升學生體育學習意識，增強體育鍛煉，促進學生全面素質的提升，成為了目前中學教育中重要的教學研究課題。

一、體育學科核心素養(yǎng)內涵

體育學科核心素養(yǎng)是指學生通過體育學習與體育鍛煉，逐步形成的體育鍛煉習慣與體育技能，包括學生的體育知識積累、體育技能提升及個人品質的形成等，是學生自身價值形成的重要保障。中學體育教學中要想將核心素養(yǎng)有效地融入到教學中，就必須將其滲透到體育教學每個環(huán)節(jié)中。只有將核心素養(yǎng)培養(yǎng)全面地融入到體育教學過程中，才能更好地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。學科素養(yǎng)是我國教育體系結合時代發(fā)展情況而制定的新的教學理念，通過科學的教學模式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，扎實地掌握學科教學中知識、技能、品質等基本要求，有效地體現(xiàn)學科育人的教育價值。

二、我國中學體育教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

教育改革的逐步深化，我國中學教育也由應試教育逐步向全面素質教育轉變，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為重要的教學目標，有效地實現(xiàn)學生自身價值的提升。但是，目前我國部分中學體育教學中，教師與學生無法轉變傳統(tǒng)應試教育思維觀念，對于體育教學的意義與作用認識不足，體育教學的重要的教學價值往往被忽略。甚至有的教師在開展體育教學時，仍然以知識講解為主要教學方法，無法有效地激發(fā)學生的學習興趣。還有部分教師無法改變教學思路，教學主要還是依賴于教材內容開展教學，學生所學習的知識也僅僅以提高考試成績?yōu)槟繕恕＿@樣的教學在很大的程度上限制了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及阻礙著體育教學的發(fā)展。加之中學生在處于青春期，有較大叛逆心理，自律能力較差，對于課堂教學存在一定的抵觸情緒，甚至有的學生不參加任何體育鍛煉，利用課余時間只會沉浸在游戲世界中。這樣的體育教學嚴重地掣肘著教育的發(fā)展與進步，無法有效地實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中學體育教學中的學科核心素養(yǎng)融入措施

1.明確教學目標

中學體育教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)的教學目的是培養(yǎng)學生的實際生活應用能力，從而提高學生的體育意識，簡而言之，就是通過科學的教學培養(yǎng)學生形成良好的內在品格及適應社會發(fā)展所需的能力。因此，中學體育教師在開展體育教學時，要科學研究制定核心素養(yǎng)的教學目標，合理制定教學計劃，以提升學生體育技能與身體素質為教學目標，以幫助學生形成健康生活意識與完善的個人品質為體育教學宗旨。

2.科學合理運用現(xiàn)代教學模式

興趣是學習最好的老師，中學體育教師要結合現(xiàn)代教學發(fā)展思路，引進先進的教學模式，改善目前中學體育教學滯后的教學狀況，科學融入學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學生學習能力與個人品質為目的，有效地提升學生的能力。例如，體育教師在開展教學實踐活動時可以利用多種教學模式進行教學，體育教學的內容與方法不能局限于課堂教學之中，要突破教材內容，延伸教學知識，拓展學生的學習視野。此外，教師還可以利用分組教學模式，將學生分為若干小組，在完成知識講解后，進行小組競賽，一方面可以培養(yǎng)學生的團隊意識，另一方面還可以幫助學生更好的理解與掌握教學知識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉意識與習慣，注重提升自身的身體素質，從而更好地投入到學習生活中?？傊?，中學體育教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時可以有效地提升學生體育鍛煉意識，避免完成教學后出現(xiàn)“高分低能”的教學現(xiàn)象，有效地培養(yǎng)學生體育技能與個人品格，幫助其在未來的發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生目標。

3.加強中學體育教師隊伍建設

教師的教學水平與個人素質對于學生的學習與知識的掌握有著重要的影響，在一定的程度上對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的促進作用。因此，中學教育中要加強體育教師隊伍建設，注重教師教學思維與教學方法的培訓，促進教師積極轉變教學觀念，更好地理解現(xiàn)代教學任務與教學目標。此外，目前由于體育教學受應試教育與學生個體差異影響，學生的身體素質與體育運動技能參差不齊，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在著較大的差異。比如，老師在教學百米跑知識點與技巧時，讓學生通過觀看相關教學視屏及專業(yè)運動員的比賽視屏，可以直觀全面地了解運動技巧。同時，教師還要將身體素質不同、運動能力不同的學生合理分組。一方面可以提升學生的自信心，另一方面可以促進學生的參與度，有效地提升教學效果。通過這樣一系列的措施，有效改善教學模式，提升教師教學能力，加強教師隊伍建設，從而實現(xiàn)中學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目標。

四、結語

綜上所述，中學教育時期是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期，而體育教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑，有效的將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到中學體育教學中，可以促進學生的學習，培養(yǎng)學生形成良好的人格品質，有效的實現(xiàn)現(xiàn)代教學目標，為學生在未來學習與生活奠定扎實的基礎。

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