提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性策略探討

張麗

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)要求越來(lái)越多的學(xué)生接受品德教育，因此，小學(xué)教師必須通過(guò)關(guān)注學(xué)生的品德和社會(huì)課程來(lái)改善他們的素質(zhì)?，F(xiàn)如今，基礎(chǔ)教育改革已成為小學(xué)教育的重要組成部分，但品德與社會(huì)教育的課程仍存在諸多問(wèn)題?；谛W(xué)品德和社會(huì)課堂教育的改革，本文通過(guò)探索和研究教育改革與課程發(fā)展方向，對(duì)提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)正確的道德素質(zhì)建立了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；品德與社會(huì)；課堂有效性；策略

引言：

中國(guó)的基礎(chǔ)教育體制改革和小學(xué)品德與社會(huì)課堂教育的創(chuàng)新，徹底改變了教育的發(fā)展趨勢(shì)，它將為學(xué)生的道德發(fā)展和社會(huì)基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。新的教學(xué)理念應(yīng)注重學(xué)生的身心健康發(fā)展以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。品德和社會(huì)是非常重要的小學(xué)德育課程。學(xué)生的素質(zhì)教育不僅可以提高道德意識(shí)，還可以幫助學(xué)生解決生活中的各種問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于他們成為合格的中國(guó)公民。在現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展背景下，學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程越來(lái)越感興趣，現(xiàn)實(shí)生活中的豐富內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容更為相關(guān)。但是，我們還需要繼續(xù)研究，找到科學(xué)的教學(xué)方法。

一、品德與社會(huì)課程中存在的主要問(wèn)題

隨著新課程改革的深入，小學(xué)道德品質(zhì)與社會(huì)的新教學(xué)理念和教學(xué)方法引起了人們的關(guān)注和重視，在新的教學(xué)方法公布后，我們找到了課程的相關(guān)合理性，及課程與現(xiàn)實(shí)生活R 緊密聯(lián)系。可以說(shuō)新課改對(duì)教育提供了更有力的幫助，但仍有許多問(wèn)題有待解決。例如，大多數(shù)現(xiàn)任教師的教學(xué)理念相對(duì)保守和落后，導(dǎo)致學(xué)生不能充分吸收知識(shí)，尤其在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常采取相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，很難獨(dú)立思考教師提出的問(wèn)題或知識(shí)，此問(wèn)題的存在難以改善小學(xué)的品德與社會(huì)教育的效果。

二、提升品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效性

1.充分發(fā)揮課程資源。

在小學(xué)的品德與社會(huì)課堂中，教師需要充分研究教科書(shū)，如果可以充分利用可用的資源，教師應(yīng)該充分利用教科書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以調(diào)整和補(bǔ)充書(shū)中的教學(xué)。雖然學(xué)生沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”時(shí)，學(xué)生可以嘗試在這個(gè)過(guò)程中模擬交易，學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，老師可以組織學(xué)生討論這一節(jié)課，學(xué)生們對(duì)七口八舌的討論活動(dòng)很感興趣，學(xué)生會(huì)有很多的好想法。最后，老師了解了學(xué)生的想法并說(shuō)：“集體榮譽(yù)取決于每個(gè)學(xué)生的努力?！蓖ㄟ^(guò)使用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于提高學(xué)生的榮譽(yù)和集體意識(shí)。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生情感。

由于品德與社會(huì)課堂內(nèi)容最接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教師需要更好地將課程和生活聯(lián)系起來(lái)，以便學(xué)生能夠找到課程與生活之間的關(guān)系。首先，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲，可以玩跳過(guò)繩索的挑戰(zhàn)游戲，與此同時(shí)，一些學(xué)生玩得很開(kāi)心，有些學(xué)生卻并不快樂(lè)。此時(shí)，老師可以組織學(xué)生討論，“團(tuán)隊(duì)的意義”是什么，怎么做才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用呢？學(xué)生表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，并提供了解決問(wèn)題的方法。然后，老師根據(jù)學(xué)生提供的方法解決學(xué)生自己的問(wèn)題，這樣解決使這種尷尬的現(xiàn)象不復(fù)存在。最后，老師可以通過(guò)繪畫(huà)猜謎游戲，讓學(xué)生組隊(duì)猜謎來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，并有意識(shí)地激發(fā)他們的道德感受，使他們有良好的道德行為，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.巧用插圖，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

在道德與法治教學(xué)中，塑造學(xué)生健全的人格、理性的認(rèn)知、良好的法治意識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。插圖是縮影的世界，既有生活中的對(duì)與錯(cuò)：愛(ài)護(hù)公共環(huán)境、踐踏草坪、行人闖紅燈等；也有社會(huì)中的真善美：保衛(wèi)百姓安全的警察、社區(qū)間人們互助的溫暖等，這些內(nèi)容僅依靠教師的口述講解，難以起到良好的教育效果。因此，應(yīng)注重巧用插圖教學(xué)，結(jié)合社會(huì)道德與法治熱點(diǎn)事件，在教學(xué)的不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)中，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

4.從不同的角度掌握課程的基本目標(biāo)。

如果教師沒(méi)有掌握課程的主要教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)目標(biāo)就會(huì)迷失。在開(kāi)始上課之前，教師應(yīng)該研究課堂的基本目標(biāo)，并在課堂上明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便每個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)更加客觀。在課程中，教師可以根據(jù)自己的教育目標(biāo)，通過(guò)靈活的教育，使學(xué)生參與所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)。品德與社會(huì)教育不僅教授學(xué)生知識(shí)，還促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到美好的社會(huì)生活中，養(yǎng)成良好的社會(huì)習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人的道理，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

5.利用生活化教學(xué)法提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性。

生活是小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的主要來(lái)源之一，也是建立學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的基礎(chǔ)。社會(huì)課程是建立科學(xué)認(rèn)知能力的重要一步，小學(xué)品德與社會(huì)課程是指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀的重要課程。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用講述的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生品德與社會(huì)知識(shí)，使他們無(wú)法理解教育的主要目的，導(dǎo)致削弱了教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。出于這個(gè)原因，品德與社會(huì)的教師應(yīng)該找到教育的切入點(diǎn)，我們必須減少課程的理解難度，提高小學(xué)課堂品德與社會(huì)教學(xué)的完整性，使課堂教學(xué)的有效性擁有良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)品德與社會(huì)教育課程中，教師分析教學(xué)方法和內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品德與社會(huì)課程的教學(xué)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最終，全面研究小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)方法的有效性，不斷完善和改革中國(guó)的德育教育發(fā)展，為了實(shí)施小學(xué)教育改革，不僅要進(jìn)行品德與社會(huì)教育的研究，還要有明確的教學(xué)立場(chǎng)。除了在素質(zhì)教育方面創(chuàng)新，還需要結(jié)合教材的內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)分析，從而提高小學(xué)教育質(zhì)量。

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