低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)策略初探

摘? 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！睆亩_(dá)到盡早識(shí)字，盡早閱讀，逐步提高語文水平。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要基石?；诖耍處熢谡n堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，產(chǎn)生識(shí)字興趣，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);識(shí)字教學(xué);興趣培養(yǎng)

一、摘果子游戲法

“學(xué)之者不如知之者，知之者不如好之者也”。激發(fā)學(xué)生的興趣，就等于開了一個(gè)好頭。如：教學(xué)“爺”、“節(jié)”、“歲”、“新”“行”等大量合體字時(shí)，教師先做好一棵有大半個(gè)黑板那么大的“生字果樹”，再根據(jù)規(guī)律將合體字分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的蘋果卡片，掛在這棵童話色彩濃郁的“生字果樹”上，給枯燥的生字賦予了“生命”，通過部首和獨(dú)體字“找朋友”的小游戲，成功將“生字蘋果”帶回家的孩子更能從中得到識(shí)記生字的自豪感、成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)識(shí)字學(xué)文的興趣。

二、猜謎游戲法

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識(shí)字法。如教“金”字時(shí)說：“一個(gè)人，他姓王，兜里揣著兩塊糖，是哪個(gè)字呀？”;“告”字，“一口咬掉牛尾巴”。也常會(huì)有孩子笑瞇了眼睛問老師：“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄是指什么？”在受到老師的贊許后，班上便很快掀起了一股“字謎熱”……在平常的課堂中，我們還可根據(jù)時(shí)間、識(shí)字量等因素開展多種識(shí)字游戲，如：開火車游戲法、識(shí)記字卡游戲法、我說你猜游戲法等等。大大增強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地思考、獲取知識(shí)。

三、講故事識(shí)字法

小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，要有意識(shí)地將一些抽象的漢字和生動(dòng)有趣的小故事聯(lián)系起來，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如：教學(xué)“美”時(shí)，就給孩子們講了古代的一個(gè)故事.我說遠(yuǎn)古時(shí)代的人都靠打獵為生，每次能捕到獵物都好高興，特別是能捕到又肥又大的獵物就更好啦.有一天，他們捕到了一只羊，那只羊非常的大，結(jié)果吃的時(shí)候發(fā)現(xiàn)味道非常的鮮美，因此美是怎么寫啊.馬上就有學(xué)生喊“就是羊大大的就是美.”他們不但記住了字形，而且記住美的意思是好的意思啦.

四、編順口溜，讀兒歌識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)字形特征，利用順口溜識(shí)字能較好較快識(shí)字，提高識(shí)字能力。如識(shí)“善”字順口溜：“小羊很善良，它長(zhǎng)著兩只眼睛一張口”……同學(xué)們運(yùn)用生活實(shí)際編順口溜識(shí)字，形象直觀，學(xué)生興趣也高，自主識(shí)字能力逐漸增強(qiáng)。兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭;如區(qū)分“已、己、巳”時(shí)，一句“已上己下巳封口”，如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

五、開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高識(shí)字興趣

開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段，鼓勵(lì)學(xué)生辦字報(bào)、讀字報(bào)，進(jìn)行字報(bào)展評(píng)。學(xué)生識(shí)字興趣高昂，效果良好。

1.看報(bào)——剪字——貼字報(bào)

語文教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生會(huì)寫的字，學(xué)生掌握的很好。但只認(rèn)不寫的字，學(xué)生往往如“過眼云煙”，印象不深。有些字甚至重復(fù)出現(xiàn)多次，學(xué)生還是記不住，要想解決這一困惑，首先要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。于是，教師嘗試著讓學(xué)生辦字報(bào)。要求學(xué)生從爸爸媽媽讀過的報(bào)紙中，將自己學(xué)過的字剪下來，或從用過包裝盒上，剪下認(rèn)識(shí)的字，或從廣告牌上，商店名中記下自己認(rèn)識(shí)的字貼在備用紙上，一份份簡(jiǎn)單的，稚嫩的字貼報(bào)便誕生了。課堂上，抽出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀自己的字報(bào)。讀者，興致勃勃;聽者，羨慕三分。讀完后，將字報(bào)張貼在“成果欄”中，其他學(xué)生也可看“報(bào)”識(shí)字。這樣一來，不僅養(yǎng)成了學(xué)生識(shí)字貼報(bào)的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的精神和讀書讀報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生的識(shí)字量增加了，鞏固率提高了。

2.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識(shí)字

中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)崔巒理事長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：識(shí)字提倡“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，二是課外。課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的融合。每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都格外關(guān)注，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況?！对诩依铩芬徽n學(xué)完后，我們讓學(xué)生自己看看家里有哪些家具、家用電器和其他用品，說說它們的名稱。然后讓家長(zhǎng)寫上詞語卡片貼在物品上，教孩子讀讀認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的積極性，幫助孩子在家庭生活中識(shí)字，孩子在課余時(shí)間對(duì)照實(shí)物認(rèn)字，孩子們?cè)跓o意與有意之中就記住了這些字。在學(xué)完《自選商場(chǎng)》后，讓學(xué)生跟隨著家長(zhǎng)去自選商場(chǎng)（超市）購物，請(qǐng)教家長(zhǎng)，認(rèn)讀商品名稱，收集商品包裝，認(rèn)讀包裝上的字;商業(yè)廣告也為學(xué)生提供了圖文并茂、生動(dòng)有趣的識(shí)字環(huán)境，豐富了他們的口頭語言，許多瑯瑯上口的廣告詞更是受到小學(xué)生的青睞。我們引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助摘錄廣告詞、做標(biāo)牌廣告;開展“家長(zhǎng)伴我讀書、讀報(bào)、講故事”活動(dòng)，這樣既鞏固了識(shí)字，還開闊了學(xué)生視野。因此發(fā)揮家長(zhǎng)的作用也是非常不錯(cuò)的一種方法.

總之，教師要緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和識(shí)字欲望，鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的漢字，并且主動(dòng)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，這樣不僅可以加快識(shí)字速度，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、熱愛生活的情感和認(rèn)真觀察生活的態(tài)度。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，識(shí)字教學(xué)效率也就提高了。

參考文獻(xiàn)

[1]張黎.激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字興趣研究[J].才智，2006，10.

作者簡(jiǎn)介

代秀芳，任教于大英縣蓬萊鎮(zhèn)太吉小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

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