淺議中學(xué)生道德與法治的教育策略

摘 要：《道德與法治》是中學(xué)階段必修的一門課程，也是一門具有重要意義的課程。本文主要是通過對目前中學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析和課程重要性的分析，再多角度提出道德與法治教育實(shí)施策略，為教師對道德與法治的教學(xué)提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：道德與法治；中學(xué)生；策略

一、中學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

道德與法治是初中階段必學(xué)的一門課程，它是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)；以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生道德與法治發(fā)展為根本目的，教學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，逐步讓學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)，樹立法治意識。然而，道德與法治這門課程作為一門綜合性課程，加上中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生受學(xué)習(xí)功利心的影響，認(rèn)為這是一門副科，分?jǐn)?shù)占比低，認(rèn)識不到這門課程的重要性。對法治教育課程的學(xué)習(xí)不了解、不重視，在學(xué)習(xí)過程中基本還是處于被動(dòng)和消極狀態(tài)，很少有學(xué)生愿意利用自己的課外時(shí)間，去預(yù)習(xí)這門學(xué)科。學(xué)生的課堂參與度小，學(xué)生不太愿意舉手回答問題或提出問題，過度依賴?yán)蠋?，不善于思考。同時(shí)作業(yè)質(zhì)量不高，重點(diǎn)知識默寫情況差。總之，對于這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生思想上不重視，行動(dòng)上不積極。此外，初中生在情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面還很不成熟，有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動(dòng)、暴躁等特征，加之對外界的社會(huì)認(rèn)識還十分膚淺，對于道德意識還處于他律階段，法治意識更加薄弱，所以道德與法治教育對于他們的思想教育、行為塑造都有極其重要的作用。

二、中學(xué)生道德與法治教育的重要性

道德與法治課程作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，不僅在學(xué)生的升學(xué)中起著重要的作用，更對學(xué)生的健康成長具有至關(guān)重要的意義，道德與法治的學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生良好思想品德形成的過程，是育人、樹人的重要途徑。此外，當(dāng)代中學(xué)生道德意識和法制觀念的強(qiáng)弱，可以說直接關(guān)系著祖國未來發(fā)展進(jìn)程的快慢，甚至決定著依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的宏偉目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，與中學(xué)生有關(guān)的違法犯罪案件明顯增多，除了受社會(huì)中拜金主義、享樂主義思潮的影響外，道德意識不強(qiáng)，法制觀念淡薄也是一個(gè)重要原因。加強(qiáng)中學(xué)生道德、法律意識的培養(yǎng)刻不容緩，必須從根本上加強(qiáng)和提高中學(xué)生的道德意識和法制觀念。中學(xué)生的道德、法律意識體現(xiàn)在他們初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成了崇尚法律、尊重法律的權(quán)威，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法履行自己應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的思想觀念。道德和法律意識不是自發(fā)形成的，它是人們在社會(huì)生活學(xué)習(xí)中自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)過程中潛移默化形成的結(jié)果。它是中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生的道德和法治意識對于素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)校德育工作，提高中學(xué)生法治意識，養(yǎng)成守法用法的良好習(xí)慣，保證中學(xué)生健康成長都具有重要意義。

三、中學(xué)生道德與法治教育實(shí)施策略

1.合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)方向

“沒有規(guī)矩不能成方圓”，教育教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)和多人參與的活動(dòng)，只有制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，才能把握好教學(xué)的方向。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對教材做一個(gè)精準(zhǔn)、全面的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，保證教學(xué)有一個(gè)穩(wěn)定的秩序。

2.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施情感教育

道德與法治這門課程本身就是一門生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，應(yīng)該多讓生活實(shí)例與課程內(nèi)容相融合，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，積極實(shí)施情感教育，從生活情境出發(fā)，結(jié)合生活案例，用案例教育以案例說法，用情感打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，消除初中生叛逆、心理孤僻、焦躁等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。

3.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。教師應(yīng)該通過對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加積極和努力，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。例如：教師在講解《競爭與合作》時(shí)，只是枯燥地講解什么是競爭，怎樣看待競爭，為什么在競爭時(shí)還要加強(qiáng)合作等內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感覺興趣索然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就沒有激發(fā)出來，不喜歡這些內(nèi)容，進(jìn)而不愿意去學(xué)習(xí)。但如果教師抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，通過講解或觀看某個(gè)成功企業(yè)的發(fā)展史，聽講馬云、雷軍等知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)之路，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想拔河比賽，這樣就很容易讓學(xué)生理解競爭與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作與正當(dāng)競爭。

4.重視德育，培養(yǎng)法律意識

道德與法治這門課程的目的就是育人、樹人。教師在施教過程中應(yīng)該時(shí)刻注意對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視這門課程、重視自身行為習(xí)慣的塑造。在教學(xué)過程中，通過多種正反例子，引導(dǎo)學(xué)生注重道德意識與法治意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生少走彎路、不走錯(cuò)路。在學(xué)生長期的教育中，把德育、法治教育不斷融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生慢慢形成良好的道德意識、法律意識，樹立持之以恒的信心，真正地把書本上的道德知識變成自身的道德素養(yǎng)，真正地明白自己的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)習(xí)法律知識，懂得用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、結(jié)語

道德與法治這門課程教育性工具性比較強(qiáng)，它對于青少年成長的教育意義是十分重要的，它是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)合格人才的重要課程。在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)采取多種措施營造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生健康地成長，成長為一個(gè)尊法學(xué)法守法用法的合格公民，做一個(gè)二十一世紀(jì)國家社會(huì)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]安華鋒，都慶華.淺談初中道德與法治課活動(dòng)教學(xué)的感悟[J].學(xué)周刊，2018（06）；67-68.

[2]劉德東，試論初中道德與法治教學(xué)方法[J].中國校外教育，2017（13）：114+162.

作者簡介：

楊光平，男，漢，四川宜賓，大學(xué)本科，四川省宜賓市珙縣洛亥鎮(zhèn)中學(xué)。