小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究

徐紅

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是對(duì)具體英語(yǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，站在英語(yǔ)學(xué)科的角度出發(fā)，它更應(yīng)該是一種英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了我們的教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。站在初中生的角度，英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容主要包括：英語(yǔ)的意識(shí)性、英語(yǔ)的交流能力、英語(yǔ)的應(yīng)用能力。本文以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)小組合作對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)寫作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生取得良好的英語(yǔ)成績(jī)，以及掌握良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，都具有十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；構(gòu)成要素

引言

作為初中階段的一門重要課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分的重要的作用。所以，如何在教學(xué)中有效的開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)，如何提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量，值得我們?nèi)ニ伎?。而培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，不僅是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合提升。但是，當(dāng)前在初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)活動(dòng)中還存在諸多問(wèn)題，這就需要我們開展教學(xué)策略的研究。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的概述與優(yōu)勢(shì)

1.小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)就是在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行的一種互幫互助式學(xué)習(xí)形式，特點(diǎn)是其具有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同提高。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程就是以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以小組為單位來(lái)共同完成任務(wù)，達(dá)到共同目標(biāo)。通過(guò)小組互助來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。

2.小組合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）小組合作式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神的養(yǎng)成

小組合作學(xué)習(xí)是以合作為前提的，這就必然會(huì)在組內(nèi)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這種關(guān)系讓課堂既緊張又愉快，學(xué)生通過(guò)小組合作，為小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生更加珍惜課堂時(shí)間，進(jìn)而主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)。其次，通過(guò)小組合作加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互促進(jìn)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)與能力。

（2）小組合作式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生從旁觀者變成了參與者，這種模式的應(yīng)用有利于學(xué)生將掌握的知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和轉(zhuǎn)化，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的交流。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，不管是講授者還是接受者，都能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加清楚、明白地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。所以，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探析

1.注重創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的氛圍

小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)效果和效率會(huì)成倍增長(zhǎng)。而傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生基本處于被動(dòng)的聽講狀態(tài)，造成學(xué)生不動(dòng)腦子習(xí)慣，久而久之學(xué)生就會(huì)失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。理想的英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)具有良好的雙邊活動(dòng)過(guò)程，而“教”與“學(xué)”之間既是矛盾的，又是統(tǒng)一的。其主要矛盾點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合并相互促進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立的人格。所以，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能。所以，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得小組合作學(xué)習(xí)良好的教學(xué)效果。

2.注重以舊聯(lián)新，形成網(wǎng)絡(luò)式的詞匯教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行新詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)，往往自覺不自覺地想知道與這個(gè)詞匯相關(guān)聯(lián)的詞匯，這就給學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供了良好的擴(kuò)展機(jī)會(huì)。因此，在進(jìn)行詞匯教學(xué)過(guò)程中，就可以利用小組教學(xué)來(lái)完成“舊詞”向“新詞”的引入。例如，同音詞、形近詞、同義詞、同類詞等，通過(guò)舊詞來(lái)達(dá)到溫故知新的目的。

例如，我在教學(xué)be interested in這一重要詞組時(shí)，我以這個(gè)詞組中的interested這一重點(diǎn)單詞為例來(lái)進(jìn)行分析。教師可以從讀音、構(gòu)詞、組詞上給學(xué)生列舉一些相關(guān)的實(shí)例。然后讓學(xué)生以小組為單位，自己去查閱字典或資料，來(lái)完成對(duì)單詞的擴(kuò)展。通過(guò)這種方法就可以發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用小組集體的力量完成重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握和理解，加深學(xué)生的記憶。

3.注重利用實(shí)物與圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

直觀的教學(xué)方法就是指，在教學(xué)過(guò)程中利用模型實(shí)物來(lái)進(jìn)行詞匯的表達(dá)，具體可以采用掛圖、實(shí)物演示、多媒體、視頻素材方式。英語(yǔ)教學(xué)的直觀性不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言的真實(shí)感和形象性。直觀的教學(xué)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，直觀教學(xué)為學(xué)生打開了興趣之門，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的有效聯(lián)系。

例如，我在教學(xué)單詞stop時(shí)，我通常會(huì)打開一個(gè)視頻播放的軟件，當(dāng)處于播放狀態(tài)時(shí)我就會(huì)一邊點(diǎn)屏幕下方的暫健，一邊說(shuō)“stop”。其次，也可以利用多媒體將生活中一些常見的禁止的標(biāo)志：stop smoking！stop swimming！向?qū)W生展示，從而讓學(xué)生明白stop這個(gè)單詞的含義，以及所運(yùn)用的環(huán)境。學(xué)生在這樣直觀的教學(xué)模式下，就可以快速的熟悉物品并說(shuō)出單詞stop的英語(yǔ)名稱。有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)也讓學(xué)生明白了單詞與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的意義。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該充分的重視學(xué)生英語(yǔ)詞匯能力的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和自身特點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不斷促進(jìn)詞匯能力的優(yōu)化，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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