中職學(xué)校排球情景教學(xué)的實(shí)踐研究

何劍

摘 要：近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，其中對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)也提出了明確的要求。在體育課堂，中職學(xué)校的排球教學(xué)需要更加重視。因此，中職學(xué)校需要在體育課堂引入情景教學(xué)，最直接地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度和熱情，活躍課堂氣氛的同時(shí)，優(yōu)化課堂效果，以此來(lái)打破傳統(tǒng)形式單一、乏味、呆板的教學(xué)模式，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生學(xué)好各門功課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有力地推動(dòng)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；排球；情景教學(xué)

引言：

新課改背景下，對(duì)中職學(xué)校的排球教學(xué)給出了明確指示，需要將近年最有效的教學(xué)方式之一情景教學(xué)引入體育課堂。那么，如何將教師預(yù)定好的情景帶入中職學(xué)校體育課堂，最大限度地優(yōu)化體育課堂的效果，讓學(xué)生更加清晰地掌握一些必須掌握的動(dòng)作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)？情景教學(xué)顯得勢(shì)在必行。本文就中職學(xué)校排球情景教學(xué)的實(shí)踐探索進(jìn)行了深入的分析和說(shuō)明，希望以此為教師更好地展示體育課堂提供一定的理論幫助，實(shí)實(shí)在在貫徹落實(shí)新課改的要求。

一、中職學(xué)校運(yùn)用情景教學(xué)的現(xiàn)狀和意義

情景教學(xué)，顧名思義，即教師在課前精心備課時(shí)，需要將課堂內(nèi)容更加靈活化，并且提前將課堂內(nèi)容設(shè)定成一種情景的形式，自然而然將學(xué)生帶入此情景，從而使學(xué)生在情景中更加深刻地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用，深化教學(xué)結(jié)果。那么中職學(xué)校中要實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，面臨的現(xiàn)狀和困難重重。學(xué)生排球基礎(chǔ)差，運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)比較薄弱，接受力也是有限，學(xué)校教學(xué)設(shè)備較落后，缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。諸多難題需要努力克服。運(yùn)用情景教學(xué)，符合中職學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，深化教學(xué)目標(biāo)，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為更好的發(fā)展提供強(qiáng)健的體魄。

二、要實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，中職學(xué)校需要完善設(shè)備

眾所周知，中職學(xué)校是本著為社會(huì)培養(yǎng)出一批批專業(yè)性人才而設(shè)立的學(xué)校，顯而易見，中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生專業(yè)性課程教育的重視度只高不低，因此，更是忽略體育教育，忽略對(duì)于學(xué)生排球技能等方面的訓(xùn)練和強(qiáng)化[1]。優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，強(qiáng)化學(xué)生在體育技能方面的發(fā)展，還能豐富師生課余生活。由此可見，運(yùn)用情景教學(xué)十分重要，要更好地運(yùn)用情景教學(xué)，學(xué)校首先需要完善各項(xiàng)硬件配備。例如：學(xué)校每年都會(huì)有一定量的財(cái)政收入來(lái)維持教學(xué)的順利開展，方可抽出一部分作為購(gòu)置體育用具，像排球、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、多媒體配套設(shè)施等，以此使得學(xué)生有活動(dòng)的場(chǎng)地和必有的體育用品，并修建排球場(chǎng)地，為學(xué)生學(xué)習(xí)排球技能提供可能性。對(duì)購(gòu)置的體育用具和多媒體進(jìn)行精心的愛護(hù)，不違規(guī)操作，請(qǐng)教專業(yè)人員進(jìn)行使用的詳細(xì)講解說(shuō)明和示范操作，合理恰當(dāng)?shù)厥褂?，以確保用具長(zhǎng)期的使用。此外，負(fù)責(zé)管理這些設(shè)備的教師還應(yīng)當(dāng)擬寫學(xué)生須知，將一些注意事項(xiàng)逐條清晰地列舉出來(lái)、裝裱，掛在教室四周的墻壁。每堂課前，教師應(yīng)當(dāng)示范規(guī)范正確的使用手法，避免學(xué)生因?yàn)椴欢`規(guī)操作，造成不必要的損失。愛護(hù)設(shè)備，為更好地實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)提供前提。

三、要實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，學(xué)校需要聘請(qǐng)專業(yè)的教師

體育教師是第一線的工作者，與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，學(xué)校理當(dāng)聘用專業(yè)的體育教師隊(duì)伍[2]。例如：在聘用教師時(shí)，首先，可以讓教師將自己準(zhǔn)備的教學(xué)視頻《廣播體操》進(jìn)行展示，從視頻中，簡(jiǎn)單看出教師的動(dòng)作要領(lǐng)是否掌握，動(dòng)作是否規(guī)范，進(jìn)行初步考察；其次，將準(zhǔn)備好的課題讓教師隨機(jī)抽取，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一堂體育課完整流程的示范，考察教師的隨機(jī)應(yīng)變，及是否將情景教學(xué)合理恰當(dāng)運(yùn)用的能力。如教師抽到的課題是，排球教學(xué)中，正面雙手墊球教學(xué)，看教師是否可以使用多媒體，將此動(dòng)作全方位地直觀展示，并還原至某種情景，與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生深刻記住此動(dòng)作的同時(shí)，更加喜歡體育課，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)果。

四、要實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，教師可引入體育游戲

體育課堂可以是充滿挑戰(zhàn)的，也可以是無(wú)聊乏味的。傳統(tǒng)上，重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐的教學(xué)大都紙上談兵，不能使學(xué)生學(xué)以致用，隨著時(shí)間的推移，最終遺忘。為避免此類現(xiàn)象的多次發(fā)生，使體育課充滿挑戰(zhàn)和趣味性，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義，教師可以引入體育游戲，引入比賽、競(jìng)爭(zhēng)。例如：在學(xué)習(xí)排球的最初時(shí)，教師可利用多媒體，將自己準(zhǔn)備的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生清楚地明白動(dòng)作要領(lǐng)。然后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行比賽。在比賽前，教師可以講清楚比賽規(guī)則，即哪組學(xué)生在動(dòng)作規(guī)范的基礎(chǔ)上，還能對(duì)于排球的運(yùn)轉(zhuǎn)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，方可獲勝。教師計(jì)時(shí)，選出體育委員登記成績(jī)，邀請(qǐng)每一組員進(jìn)行監(jiān)督。比賽結(jié)束，通過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)短，選出獲勝的組員，并頒發(fā)小旗，作為鼓勵(lì)。比賽結(jié)束后，教師可以就自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的糾正，并讓學(xué)生加以改正練習(xí)。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)排球的入門知識(shí)和技能，為后期體育課做好鋪墊。

五、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校中，體育教學(xué)尤為重要，其中，排球的技能訓(xùn)練和掌握不可或缺。體育課堂在最大限度幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)身健體的同時(shí)，更能在體育活動(dòng)中使得學(xué)生獲得快樂(lè)，增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)互幫互助，懂得合作，收獲團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，中職學(xué)校應(yīng)樹立發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，本著學(xué)生更好地發(fā)展，更好地為社會(huì)服務(wù)的觀念，從現(xiàn)在起，重視體育教學(xué)，重視排球的技能掌握，勞逸結(jié)合，運(yùn)用情景教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在各方面有所受益，獲得良好長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為走向工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)小勇，中職學(xué)校排球情景教學(xué)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）：111-111.

[2]胡盈瀛，中職體育教學(xué)因材施教的探討[J].好家長(zhǎng)，2017（25）：209-210.