古詩文教學與中職學生人格美培養(yǎng)策略

南珺

結合課程標準要求，培養(yǎng)學生語言能力的同時，也應當培養(yǎng)學生愛國主義情感以及社會主義道德品質，使學生樹立正確的價值觀念以及人生態(tài)度，提高文學修養(yǎng)與審美情趣，使學生形成健康的個性以及健全的人格。中職院校是培養(yǎng)應用技能型人才的重要場所，在傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師過于重視專業(yè)教學，忽略了培養(yǎng)學生人格，導致學生專業(yè)水平較高，而綜合素養(yǎng)有待提高。

古詩文是中國燦爛文化，反映我國民族的發(fā)展史，體現(xiàn)出古代文人騷客的獨特品格以及高尚傲岸的情操，通過古詩文教學有助于培養(yǎng)中職學生的人格美，增強學生思維價值觀念，所以本文以此為切入點展開探究分析，如何加強中職語文古詩文教學，培養(yǎng)學生人格，并提出具體的育人策略。旨在進一步增強古詩文教學水平，提高學生的思維認知，使學生樹立健全的人格。

當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新工業(yè)化進程也在不斷推進，并引起了地方以及中央的支持與重視，中職院校已經進入了快速發(fā)展階段，體系逐步完善，教學模式也在不斷改革創(chuàng)新。但是在發(fā)展過程中，由于中職院校過于重視招生以及專業(yè)建設，忽略了人格，培養(yǎng)學生的情感價值態(tài)度以及道德品質、意志等眾多方面存在一定的偏差，嚴重影響學生的健康成長，以及中職院校的教學質量，對于學生個人而言，以及社會而言都會產生一定的消極影響。

所以在此過程中，應有效立足教學實踐，古詩文教學中培育中職學生人格美的重要因素，加強師生之間情感交流與探討，有助于提高學生的知識理解水平，使學生在人生態(tài)度以及愛國情懷、進取精神與人生境界等眾多方面能夠樹立正確的意識，通過詩歌教學提高學生的思維認知，以古通今地抓好精神建設，提高學生的綜合素養(yǎng)，健全學生人格。

一、通過古詩文教學，培養(yǎng)學生民族責任感

中華民族是偉大且堅強的民族，中華文明幾千年發(fā)展過程中孕育了大批量的仁人志士，正可謂是“國家興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，古代文人志士在詩詞歌賦中體現(xiàn)出深沉的愛國主義情感以及民族責任心。詩人們留下來的無數詩篇，形成了古典詩歌源遠流長的文化傳統(tǒng)，是我國兒女的精神支柱。通過誦讀古典詩文，感受字里行間的民族靈魂，有助于中職學生在朗朗書聲中樹立民族責任心以及責任感，使學生不斷規(guī)范自身言行，樹立正確的學習意識，在日常的學習與生活中能夠積極遵守國家的法律法規(guī)以及各項政策，進一步推動社會主義事業(yè)的有效建設。

二、充分加強人文教育，培育學生深沉愛國情懷

對中職學生進行人文教育，最重要的便是培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，要做到具有愛國主義精神，才能體現(xiàn)出新時期社會主義事業(yè)建設者的博大精神。在語文教材中有很多愛國古詩詞，古詩詞中體現(xiàn)出詩人們的愛國情懷，例如杜甫將個人生活與現(xiàn)實社會緊緊相連在一起，杜甫的很多詩篇體現(xiàn)出安史之亂的社會全貌，以及杜甫為國擔憂為民憤怒的愛國主義情懷。例如，諸葛亮在《出師表》中一番感人肺腑的忠言，正是他愛國主義情懷的真實寫照，諸葛亮死而后已的決心以及聰明過人的謀略，使后世萬事得以銘記。

在中職語文教學過程中，應當將古詩文教學與愛國主義情懷有效結合，通過誦讀詩歌，傳遞愛國精神，有助于學生樹立正確的情感價值觀念，能夠積極主動地接受德育熏陶。尤其是當前我國信息技術逐步發(fā)展，由于相比較發(fā)達國家而言，我國信息技術起步研究較晚，由于部分發(fā)達國家在互聯(lián)網上向我國滲透一些消極觀念，例如拜金主義與享樂主義嚴重侵蝕學生的思想，對于我國的文化傳統(tǒng)發(fā)展有一定打擊。所以通過古詩文教學使學生樹立正確的愛國主義情懷，有助于學生不斷規(guī)范思維認知，能夠自覺遵守國家的各項條令，樹立正確的價值觀念，能夠正確認識真善美，辨別假惡丑，學生才能夠自覺抵制一些不良誘惑，從而快樂學習、健康成長。

三、培育學生感恩之心，使學生樹立正確情感價值觀

在中國文學史上有數不勝數歌頌真摯友誼的詩歌以及傳統(tǒng)道德準則。如“海內存知己，天涯若比鄰”“誰言寸草心，報得三春暉”“但愿人長久，千里共嬋娟”。通過帶領學生感悟真摯的情感，培育學生感恩之心，有助于學生樹立正確的情感價值觀念。無論是歌頌偉大無私的母愛，還是對真摯友誼的稱贊，使學生在感悟古詩詞內涵過程中，能夠珍惜眼前友情，感恩父母。對于此類情況，在古詩文教學過程中，教師要結合學生的實際情況引導學生領悟古詩文中的真摯情感，使學生能夠分析古詩特有的藝術魅力，接受潛移默化的教育，能夠懂得感恩關愛家人，并孝敬父母，重視友情。有助于學生繼承并發(fā)揚古詩文中蘊涵的情感價值觀念，感受到中華民族的民族精神以及堅韌不屈的意志力，能夠培育學生真善美的渴望以及對未來發(fā)展的追求，培育學生成為有責任感有使命的新社會人才。

四、結語

綜上所述，我們能夠看出當前中職教學過程中，教師不僅要重視知識的傳授，也應重視學生的價值觀培養(yǎng)，使學生接受愛國主義精神熏陶，能夠在古詩文學習過程中感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及民族氣節(jié)，通過教師正確的引領和幫助，健全學生的人格，培養(yǎng)學生人格，有助于促使學生更好地學習與成長。

中國古詩文能夠體現(xiàn)古代文人騷客的獨特人格以及高尚傲岸的情操，豐富細膩的情感，反映出中華民族的發(fā)展，古詩文中蘊涵著極為豐厚的文化底蘊以及古人們的審美情趣，對社會的價值觀判斷。通過古詩文教學有助于提高學生的思維認知，熏陶學生的情感，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，塑造健全人格，有著潛移默化的重要作用。所以在當前中職教學過程中，應當有效借助教材中的古典詩文，充分發(fā)揮古文化古詩文對于學生情感教育的重要意義，使學生能夠樹立健全的人格。

（責編 ?唐琳娜）