中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計要點分析

郭浩濤

摘 要 中小學(xué)教育是人接受教育過程中的最基礎(chǔ)階段，由于該階段的學(xué)生年齡偏小，自控能力較弱，容易受到外界環(huán)境因素的影響，所以為了促進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在國家政策及相關(guān)部門的極力支持下，對中小學(xué)教育事業(yè)的投入越來越受到各級政府和教育行政部門重視。本文從中小學(xué)改擴建設(shè)計核心指導(dǎo)、中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計的難點、中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計的基本原則等三個方面分析目前我國中小學(xué)改擴建問題，并提出中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計建議。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)改擴建;建筑設(shè)計;設(shè)計要點分析

引言

我國中小學(xué)教育的特殊性尤為顯著，在中小學(xué)改擴建件數(shù)設(shè)計時，規(guī)劃設(shè)計人員必須依照其獨特性，結(jié)合城市規(guī)劃、學(xué)校實踐教學(xué)需求等方方面面綜合調(diào)研有開展設(shè)計工作。近年來，許多中小學(xué)都在改建、擴建，由此可見傳統(tǒng)老式的校園規(guī)劃不合理，建筑設(shè)計不科學(xué)。因此，中小學(xué)改擴建新建筑不能太過于突出，需要通過與傳統(tǒng)建筑的相似的建材、紋理樣式、屋面構(gòu)造等相呼應(yīng)，必須注意校園的建筑群的整體構(gòu)成，使得校園環(huán)境統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

1中小學(xué)改擴建設(shè)計核心指導(dǎo)思想

1.1 高效、實用、夠用

高效、實用和夠用是校園硬件設(shè)施必須重視的原則體現(xiàn)，在經(jīng)濟發(fā)達的城市土地資源比較貧乏，注重校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性、合理性;經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)土地資源豐富，但是經(jīng)濟跟不上，因此學(xué)校的改擴建需要因地制宜，將每一份錢的價值充分發(fā)揮出來。

1.2 立足于實際情況，科學(xué)運作

每個工程施工過程難以避免噪音、灰塵等基本問題出現(xiàn)。在學(xué)校改擴建過程中，施工設(shè)備產(chǎn)生的噪音，拆除舊建筑物產(chǎn)生的大量灰塵，會給學(xué)生正常學(xué)習(xí)造成嚴重影響。為了規(guī)避校園改擴建不必要的麻煩出現(xiàn)，需要根據(jù)實際情況制定出有針對性且科學(xué)合理的實施方案，保證學(xué)生正常課堂不被中斷，學(xué)生課堂得以正常運行。

1.3 發(fā)展目光放長遠

教育事業(yè)是一個長期高速、動態(tài)發(fā)展的過程，以及此學(xué)校的建筑硬件也不可能做到一勞永逸的程度，因此在學(xué)校改擴建建筑設(shè)計時一定要重視可持續(xù)發(fā)展性、協(xié)調(diào)統(tǒng)一性、分階段規(guī)劃，根據(jù)實際情在滿足現(xiàn)需的活動空間的科學(xué)合理性、完整性的基礎(chǔ)之上，預(yù)留出一定的發(fā)展空間，以備不時之需。

1.4 堅持以人為本

以人為本是我國整個社會主義發(fā)展體系中及其重要的理念，中小學(xué)是我國未來的棟梁之才，因此對于中小學(xué)生的教育環(huán)境必須予以重視，在校園改擴建建筑規(guī)劃設(shè)計時必要將校園景觀、室內(nèi)外綠化規(guī)劃等需要依據(jù)未成年人行為學(xué)和心理學(xué)合理進行設(shè)計。盡可能地從大的空間到局部細節(jié)，都能夠做到以學(xué)生為中心開展設(shè)計規(guī)劃工作[1]。

2中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計的難點

就目前而言，我國大部分中小學(xué)校因為其空間、環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等方面與現(xiàn)行的辦學(xué)條件、規(guī)模發(fā)生極大的矛盾沖突，直接導(dǎo)致九年義務(wù)教育的質(zhì)量無法進一步得到提升，學(xué)生就近入學(xué)的問題得不到良好的解決。尤其是經(jīng)濟發(fā)展比較好的一線城市，人地不均的問題沖突。由于場地的限制，部分學(xué)校的拓展空間嚴重受限，而且搬遷難度也比較大，促使學(xué)校規(guī)模達不到標準、硬件設(shè)施不齊全、缺乏學(xué)生運動的場地。此外，還要考慮建筑之間的距離及采光效果，因此給學(xué)校改擴建建筑規(guī)劃設(shè)計增添了很大的難度。

除此之外，舊的校園建筑為了滿足使用需求，教學(xué)用房均設(shè)置在五、六層之間，建筑結(jié)構(gòu)十分緊湊，但是國家新出臺的《中小學(xué)設(shè)計規(guī)范》規(guī)定各類小學(xué)的主要教學(xué)用房不應(yīng)設(shè)在四層以上，各類中學(xué)的主要教學(xué)用房不應(yīng)設(shè)在五層以上。由于新規(guī)的出臺，部分校區(qū)改擴建由于不能夠滿足新規(guī)的要求，報建審批未得到批準。而且改擴建的經(jīng)費都比較有限，修改不允許超出預(yù)算，設(shè)計單位和施工單位也比較難做，項目進度被延遲[2]。

3中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計的基本原則

3.1 安全規(guī)范

中小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)偏小，身心處于初步發(fā)展的階段，安全意識和自我防范意識比較差，近年來我國的中小學(xué)設(shè)計規(guī)范不停地在完善更新，對學(xué)校改擴建的施工提出新的規(guī)范要求，設(shè)計人員在對中小學(xué)建筑設(shè)計時，安全性原則必須放在首要位置。

3.2 以人為本，人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校建筑與課堂教育的一樣將學(xué)生作為主體，從學(xué)生個體的發(fā)展角度綜合思考，考慮學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、心理特征對學(xué)校進行生活化、人性化科學(xué)設(shè)計。在學(xué)校建筑設(shè)計除了必須符合學(xué)生身心發(fā)展需求外，還應(yīng)該完善教育教學(xué)設(shè)備，以適應(yīng)新課標改革條件，校園建筑設(shè)計要滿足新課標的教學(xué)空間靈活、自由、多元的要求，為學(xué)生提供良好的受教育環(huán)境。

立足于生態(tài)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的原則，順應(yīng)時代需求，有效規(guī)劃綠色建筑和節(jié)能設(shè)計，充分地做到人與自然和諧的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

4中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計建議

4.1 合理規(guī)劃主要教學(xué)用房

教學(xué)區(qū)是整個學(xué)校最基礎(chǔ)的核心構(gòu)成部分，在中小學(xué)的改擴建建筑設(shè)計時，教學(xué)樓的與班級、實驗室的數(shù)量設(shè)計必要嚴格按照科學(xué)的比例關(guān)系合理劃分。

4.2 完善建筑空間結(jié)構(gòu)布局

校園規(guī)劃應(yīng)該劃分出靜態(tài)區(qū)和動態(tài)活動區(qū)域，為校內(nèi)人員流動的提供便利，規(guī)避人流活動帶來的不必要的混亂。靜態(tài)區(qū)域即教學(xué)實驗區(qū)，動態(tài)活動區(qū)域為文體活動區(qū)。良好的劃分不僅可以保障學(xué)生的安全，也方便學(xué)校開展管理工作。對于學(xué)校遺留的建筑，其隔音效果比較差，必要的時候可以安裝防噪音裝置，避免噪音影響到學(xué)生的注意力。

4.3 制定完整安全可行建筑施工方案

在學(xué)校改建、擴建過程中，涉及諸多方面的影響，施工的首要考慮的問題是不能夠干擾到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，因此在綜合評估計劃的可行性、結(jié)合學(xué)校的實際情況干擾因素分析后，制定一份完善的施工方案。如做規(guī)劃建筑施工場地范圍并做好安全隔離措施;建立校園改造施工期間的臨時教學(xué)場所等。

5結(jié)束語

言而總之，學(xué)校作為基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要載體，是學(xué)生一天三分之一時間活動的地方，其建筑設(shè)計不僅與學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)體制有聯(lián)系，與在校師生也息息相關(guān)，它可以嚴重影響到學(xué)生的身心健康。所以在學(xué)校改擴建建筑設(shè)計時其個性化、人性化和生態(tài)化理念必須融入中小學(xué)建筑設(shè)計中，以確保中小學(xué)建筑能更好地展現(xiàn)時代風(fēng)貌。對中小學(xué)改擴建建筑設(shè)計時結(jié)合師生教學(xué)活動的模式、生活規(guī)律等因此建立人、建筑、環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系，創(chuàng)建一個高校、安全的和諧校園。

參考文獻

[1] 余娟.某中心小學(xué)建筑設(shè)計中相關(guān)要點及注意問題探討[J].建筑·建材·裝飾，2017，（9）：245-246.

[2] 黃克非.對中小學(xué)改擴建工程管理的思考[J].建設(shè)監(jiān)理，2017，（3）：57-59.