淺析消息推送服務(wù)對高校教育教學(xué)的影響

王晶春 丁強(qiáng) 李佳歡

摘 要 本文首先分析了高校教育教學(xué)中作業(yè)管理上存在的問題，一是布置、提交、批改作業(yè)缺乏時效性，二是教師教學(xué)任務(wù)繁重，無法有針對性地為學(xué)生布置作業(yè)，然后以某高校為例論證了微信校園卡平臺的消息推送服務(wù)應(yīng)用于作業(yè)管理的可行性，最后介紹了消息推送服務(wù)在高校作業(yè)管理上所取得的成效，解決了高校作業(yè)管理的諸多問題。

關(guān)鍵詞 線上布置作業(yè);消息推送;作業(yè)管理;微信校園卡

隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息時代的到來，高校教育教學(xué)管理的要求越來越高。高校教師投入大量的精力用于教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)，布置作業(yè)往往被人們忽視的環(huán)節(jié)，但是任何一門學(xué)科的知識學(xué)習(xí)都離不開作業(yè)練習(xí)，教師通過布置作業(yè)讓學(xué)生了解重要的知識點(diǎn)，而學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握。高教教師教學(xué)任務(wù)普遍繁重，學(xué)生人數(shù)多，教師在布置作業(yè)前無法了解學(xué)生的個體需求，使得教師布置作業(yè)類型單一，內(nèi)容缺乏針對性。

如何提高布置、提交、批改作業(yè)的時效性呢？這就需要高校教育教學(xué)融入先進(jìn)的信息技術(shù)，依靠當(dāng)前社會上已經(jīng)非常普及的移動終端。某高校利用微信校園卡平臺的消息推送應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了線上布置作業(yè)、提交作業(yè)、修改作業(yè)等功能，提高了作業(yè)批改的時效性，使教師布置作業(yè)更加有針對性[1]。

1微信校園卡平臺介紹

微信校園卡平臺是微信公眾號和校園服務(wù)的連接器。它將校園移動應(yīng)用與微信公眾號有效的對接起來，為保證師生微信賬戶的安全，師生通過關(guān)注微信公眾號、領(lǐng)取微信校園卡完成校園身份認(rèn)證后，即可通過微信校園卡完成教學(xué)選課、充值繳費(fèi)、教室課表查詢、圖書借閱查詢等校園功能。平臺還可以集合以往學(xué)校的學(xué)生證、圖書證、門禁卡等多種實(shí)體卡的功能，高校管理者還可以通過平臺的API和第三方應(yīng)用開發(fā)其他校園信息系統(tǒng)，從而為學(xué)校師生提供更多服務(wù)。

2線上作業(yè)管理主要內(nèi)容

2.1 作業(yè)布置的幾種類型

普通通知、回執(zhí)通知、用戶可回復(fù)通知、表單通知、網(wǎng)頁通知、導(dǎo)入通知，普通通知可以布置普通作業(yè);回執(zhí)通知可以確認(rèn)學(xué)生是否收到布置的作業(yè);用戶可回復(fù)通知可以完成教師布置作業(yè)、學(xué)生線上提交、教師及時批改的功能，師生可以線上互動;表單通知可用于布置表單式作業(yè)，也可給學(xué)生布置對課堂教學(xué)的掌握情況的調(diào)查問卷;網(wǎng)頁通知可以布置網(wǎng)頁內(nèi)容的作業(yè);導(dǎo)入通知可以通過Excel文件給學(xué)生布置作業(yè)，教師通過excel模板文件給不同類型的學(xué)生布置不同的作業(yè)。所有的布置完的作業(yè)后臺都可以以Excel的形式導(dǎo)出結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，使作業(yè)管理統(tǒng)計(jì)分析更加快捷高效[2]。

2.2 線上可回復(fù)布置作業(yè)類型

（1）教師經(jīng)微信校園卡平臺管理員授權(quán)后，手機(jī)掃碼即可登錄后臺。在消息通知應(yīng)用中選擇“用戶可回復(fù)”類型，開始布置作業(yè)。

首先確定推送的用戶范圍，推送范圍可以靈活設(shè)置，可以是一個或者幾個學(xué)院、一個或者幾個年級或者班級，可以是一個人，還可以是某個群體，根據(jù)實(shí)際情況選擇。

將作業(yè)標(biāo)題、發(fā)件人等信息設(shè)置好，然后可以將作業(yè)內(nèi)容粘貼到推送內(nèi)容中，相關(guān)的習(xí)題以附件的形式上傳，全部完成后提交。

（2）教師布置完作業(yè)后，學(xué)生手機(jī)微信公眾號中收到一條學(xué)校通知如圖1，打開通知可查看作業(yè)的簡要信息，再次打開可以看到老師的布置的作業(yè)詳細(xì)信息。學(xué)生可以下載附件，還可以文字和圖片的形式回復(fù)作業(yè)內(nèi)容。

（3）教師端可以查看學(xué)生作業(yè)的完成情況，也可以二次批閱、給學(xué)生作業(yè)打分，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)情況調(diào)整教學(xué)方案。教師端可將學(xué)生的反饋情況導(dǎo)出到excel中，對作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。作業(yè)管理的所有環(huán)節(jié)都是在線上進(jìn)行的，節(jié)省了師生線下溝通的時間，提高了作業(yè)管理的時效性[3]。

3消息推送在教育教學(xué)上取得的成效

（1）利用消息推送完成作業(yè)修訂，使學(xué)生更加快速地將課堂教學(xué)所學(xué)的知識進(jìn)一步理解、鞏固、深化，不斷拓展教學(xué)所學(xué)的知識，從而完成課堂上無法完成的項(xiàng)目。

（2）通過消息推送平臺返回的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，可以系統(tǒng)的分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，提高了學(xué)校和教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)的時效性，教師還可根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)生可快速獲取教師對作業(yè)的批改情況，及時了解自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（4）學(xué)生隨時隨地在微信中獨(dú)立完成作業(yè)，鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）教師可以根據(jù)平臺的反饋及時了解學(xué)生的個體需求，精心設(shè)計(jì)個性化作業(yè)，使作業(yè)管理更加人性化、個性化[4]。

4結(jié)束語

運(yùn)用消息推送輔助高校教學(xué)作業(yè)管理的形式還需進(jìn)一步探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思和總結(jié)，才能不斷提高高校教學(xué)作業(yè)管理的時效性，不斷提高教師的教學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變被動為主動，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 余燕平.大學(xué)生作業(yè)管理的問題及其智能化管理策略[J].高教論壇，2019，（09）：1-6.

[2] 閆紅橋.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對高校教學(xué)管理的優(yōu)化作用[J].科技風(fēng)，2019，（10）：82-93.

[3] 洪春玲.淺談數(shù)學(xué)作業(yè)批改的實(shí)效性[J].中國校外教育，2019，（01）：98-99.

[4] 黃琳.英語作業(yè)批改有效性探究[J].中國校外教育，2018，（27）：96.