影響高中生課外閱讀的外在因素

邱培智

【摘要】高中語文課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是高中生認識世界、了解社會、洞察人生的主要途徑。當前受到種種原因的影響，無論社會、學校、家庭對課外閱讀的重要性認識不足，對高中生課閱讀重視不夠，嚴重影響了高中生的課外閱讀興趣、深度、廣度等。如何提高高中生課外閱讀水平，減少外在因素的影響，本文側(cè)重分析了學校、教師、家長等外在因素的影響，并提出一些看法與建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課外閱讀；影響因素

古代人說的“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，也可以理解為重視閱讀。現(xiàn)今中學語文教材除了高度重視必讀課的閱讀教學外，2003年編制的《普通高中語文課程標準（實驗）》要求：“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據(jù)不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。”，而《普通高中語文課程標準（2017年版）》更對課外閱讀的意義作了具體的說明，“關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議”“高中階段要求學生在課內(nèi)外加強閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣，提升閱讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，讓學生在閱讀中拓寬視野，領(lǐng)略人類社會氣象與文化，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提高語言文字運用能力與思想文化修養(yǎng)，豐富精神世界?！遍喿x，對于高中生的成長來說，其作用不容置疑。

然而，今天的高中學生普遍存在課外書閱讀量少、缺乏教師指導、缺少家長支持等問題。應試教育或許首當其沖，人們對高考的理解，或者其他不便明說的原因，一般都會將責任推卸給升學壓力等客觀因素。不可否認的是，人們的功利心理，也在很大程度上影響著高中生的課外閱讀，如，學校追求高考成績的課程設置，教師片面注重語文成績的思量，家長對兒女成龍成鳳的期待等，都是影響高中生課外閱讀的外在因素，這對高中生語文素養(yǎng)的提升和自身的全面發(fā)展十分不利。

一、學校因素

東莞市級政府對教育的高投入，同樣也包含著對教育成績的十二分期待，各種優(yōu)惠政策的落實，使本地的教育四十年保持騰飛的態(tài)勢。多年實施的“萬人升大學比例排名”，高考成績列入鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府主要領(lǐng)導人考核指標等措施的推動，自上而下形成了重視教育，重視高考的濃厚氛圍，高考成績名列同級地市前茅。雖然最近兩年，不公布高考成績?nèi)信琶?，卻沒有人會因此而放松對高考成績的追求。

學校別無他責，除了高考，還是高考。普通高級中學三年教學圍繞高考分步實施，有部分學校從高一開始就進入備考狀態(tài)。這意味著，學校的所有課程設置都是圍繞分數(shù)而展開，包括學生的自習、作息時間，嚴格到以分為單位安排。學生的自由活動時間、吃飯時間、洗澡時間被分秒設計，按學生正常的速度，只有動作快的同學才有可能擠出一點自由活動時間。

高一第二學期分班后，課程表的科目少到差不多只有高考科目了，高三即清一色的高考科目。學生從早上睜開眼，吃早餐，從6點40開始，到晚修10點15分結(jié)束，一天安排11節(jié)課，包括晚修，都安排老師落班指導，學生實際上極少有自習時間，每科都有一大堆的試卷、習題，各科老師在自己的眼皮底下都不樂意、不允許學生學習其他科目，甚至連語文老師也不允許學生在課室里看課外書。學校還規(guī)定，學生在上課時、自修時看課外書均要沒收，除了當堂老師有權(quán)沒收，還專門安排值日領(lǐng)導巡視，看見一個沒收一個。試想，如果學生不利用上課、晚修時間，忙里偷閑看點“閑書”，根本沒有時間的，學生回到宿舍正好有時間擦把臉，10點50分進入無聲宿舍時間。

2017年，教育部正式頒發(fā)《普通高中語文課程標準（2017年版）》，與2003年編制的《普通高中語文課程標準（實驗）》相比，新課程標準總結(jié)了我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗，進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，強化了課程實施，以學科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新成果。在課外閱讀方面，設置學習專題，要求學生廣泛閱讀從先秦到清末各個歷史時期優(yōu)秀古詩文，并推薦背誦72篇（首）經(jīng)典作品；誦讀革命先輩的名篇詩作，閱讀闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評等，增強文化自信，植入紅色基因。顯然，學校僅通過語文老師的幾節(jié)精讀閱讀教學，很難達到新課程標準的要求。而一旦錯過這一教育時期，中華傳統(tǒng)文化教育、紅色教育等將大打折扣，也難以彌補。

全國教育改革有了最新動向?！安烤幈尽闭Z文教材總主編溫儒敏說：“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完！”他還說到，“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。現(xiàn)在閱讀的要求遠遠高出了語文教學平時教的那個水平”。面臨新的高考改革，學校必須嚴肅對待，重視課外閱讀，鼓勵課外閱讀，給學生讀書留出足夠的時間。

二、教師因素

語文教師都曾經(jīng)是高考的幸運兒，他們對如何學好語文有一套自己的心得體會，加上多年的教學實踐，積累了不少提升高考語文成績的經(jīng)驗。所以，他們都安于、樂于分享經(jīng)驗給自己的學生們。至于閱讀，除了規(guī)定的閱讀教學任務，受高考應試、教師評價等多方面因素的影響，課外閱讀幾乎得不到教師應有的重視， 閱讀時間嚴重被擠圧，有的甚至還阻擾學生閱讀課外書。

《普通高中語文課程標準（2017年版）》對課內(nèi)外讀物提出了建議。這些內(nèi)容，既可以作為“整本書閱讀與研討”“文學閱讀與寫作”“中國現(xiàn)當代作家作品研習”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”“外國作家作品研習”等學習任務群的備選，也可以推薦學生在課外閱讀。其中文化經(jīng)典著作、詩歌、小說、散文、劇本、語言文學理論著作、當代文學作品等都推薦了具體的篇目，科學與人文方面的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學科教師商議推薦。因此，應對高考，閱讀不可不廣泛。

參與編輯高中語文教材的曹文軒說：“新的語文教材要對教師學生有制約作用，比如文章后提供書目。這個書目不是可看可不看，你必須看，因為要與教師的語文教學和學生的評估直接掛鉤，所以你想不看都不可以?！币簿褪钦f，學生僅僅完成老師布置的習題與試卷，是考不了高分的。要學會語文，獲取高分，重視閱讀至關(guān)重要。

高考語文的變革，對語文老師的沖擊巨大。人們的惰性都是安于現(xiàn)狀，坐享其成，任何的變革都會遇到不可預估的阻力。對于語文教師來說，提高語文成績?nèi)菀?，提高學生語文能力難，這難就難在沒研究過，心里沒底，難于掌控學生的成績。另外，學校的評價手段跟不上，學生的學科水平除了高考成績可以比較，其他難以檢驗。所以，要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、綜合能力，需要教師有強烈的育人意識和綜合能力。作為語文教師，要以人的發(fā)展為終極培養(yǎng)目標，不要計較一時的得失，科學合理地設計教學，把提高學生的語文素養(yǎng)落實到教學活動之中，主動推進教學方式的深刻變革，積極探討指導學生課外閱讀的辦法，提高學生的閱讀水平，增強學生的語文素養(yǎng)。

三、家長因素

國學經(jīng)典能熱起來，家長功不可沒，正是因為他們的重視，傳統(tǒng)文化的傳承便風生水起。“不能讓孩子輸在起跑線上”的鼓惑，讓家長從幼兒園開始，甚至從胎教開始，重視孩子們讀經(jīng)，即國學經(jīng)典，如，《三字經(jīng)》《百家姓》等啟蒙類國學讀物，背誦積累古典詩詞，例如，李白、杜甫、辛棄疾、蘇軾等名家名作。但這似乎僅僅停留幼兒園以及小學階段。到了初中，雖然還有一些家長配合學校，督促孩子誦讀經(jīng)典古文、名家名篇，如《出師表》《陋室銘》《愛蓮說》等，確實也有不少孩子從小養(yǎng)成了大量閱讀的習慣。但初中生的家長一般會有意識地限制孩子自由閱讀武俠、偵探、男生女生、玄幻、科幻等文學類作品；而到高中階段，幾乎要全面禁止學生的課外閱讀。高分、名校，是家長的唯一追求，是家長認為能保證孩子就業(yè)和美好生活的重要途徑。

《普通高中語文課程標準（2017年版）》推薦背誦古詩文篇目：文言文32篇，其中必修10篇，選擇性必修10篇，選修12篇；詩詞曲40首。如果我們的家長與老師都重視、都堅持，孩子從小學開始，一直到初中，其實這些都不用留到高三，孩子已經(jīng)能做到。至于其他閱讀要求，家長要重新重視，提高認識，明白高考成績的提高，已經(jīng)不能只依靠強化練習試題。隨著高考改革的到來，得語文者得高考，得閱讀者得語文，絕不是危言聳聽。

閱讀是一切學科的重要基礎(chǔ)。高中階段加大課外閱讀量，尤其是古今中外名著的閱讀，能全面提高孩子的語文素質(zhì)。所以，家長們要為孩子的閱讀創(chuàng)造條件，如創(chuàng)設一個好的閱讀環(huán)境，按照語文學科的課程標準，購置豐富的課外讀物，不干涉孩子廣泛涉獵知識海洋，細心呵護孩子的閱讀興趣，讓孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能適應高考改革，符合孩子成長的需要。