高中英語教學中情境創(chuàng)設法的應用

蔡先繼

摘 要：由于文化背景和語言環(huán)境的差異，學生在學習英語的過程中出現(xiàn)了一定的困難，這在很大程度上影響了學生學習英語的積極性和興趣。本文將根據(jù)筆者多年的教學經驗，詳細分析情境創(chuàng)設法在高中英語教學中的應用。

關鍵詞：情境創(chuàng)設法；英語教學；應用

隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，情境創(chuàng)設法已經成為教學改革一個非常成功的方法，這樣的教學方法不僅可以極大地滿足學生的學習需要，幫助學生掌握和理解知識，而且對教師提高教學效果有很大的幫助。

一、調動一切可以利用的教學資源，進行教學情境的創(chuàng)設

在高中英語的教學中，教師積極為學生營造有效的、適當?shù)慕虒W情境，調動一切可以利用的教學資源，進行教學情境的創(chuàng)設，是最便捷的一種教學方式。通過教學情境的創(chuàng)設，可以有效地拉近教師與學生之間、學生與情境之間、學生與學生之間的距離，從而真正發(fā)揮學生學習主體的地位和作用，真正參與到英語的學習中來。

首先，教師可以通過教材中的案例圖片和生活中發(fā)生的具體案例，以真實的學習故事以及利用優(yōu)美的教學形式來積極構建合適的教學情境。教師可以通過把這些教學資源充分整合在一起，構建起教學情境，最大程度地調動學生的學習積極性，滿足學生的學習欲望和學習興趣，從而促進學生更加積極主動地投入到英語學習中去。比如，在學習The Olympic Games這一課的時候，教師就可以充分結合教材和網絡上的圖片來進行教學，或者利用多媒體的教學形式來開展教學活動。比如，還是同樣的一節(jié)課，教師可以在上課之前給學生觀看一段小視頻“2004年雅典奧運會劉翔110米欄奪冠的場面”“2008年北京奧運會劉翔因腳傷無法參加比賽的場面”和“2012年倫敦奧運會劉翔摔倒在賽場上，然后堅持單腳跑完賽場的場面”，通過這樣的視頻播放，瞬間吸引住了學生的注意力，被運動員的奧林匹克精神所感動，進而教師可以帶著大家一起認識更多的奧林匹克運動項目和優(yōu)秀的運動員，然后適時地向學生講述“hangon，excite，be delighted to do something，delighted”等詞組和單詞，讓學生通過回憶運動賽場的激情和奧林匹克精神來加深他們對英語知識的理解和記憶。

其次，在英語教學的過程中，教師還應該適時地將比較復雜的教學資源有效轉換成比較直觀化的、學生比較容易理解的教學資源，從而更好地促進學生英語學習的進行。比如，篇幅比較長、角色比較多的課文，教師完全可以采用“角色扮演”或者游戲的形式讓學生來進行表演，通過學生的角色扮演會更加準確地掌握課文的內容和英語知識點的記憶。這種通過創(chuàng)設有效的學習情境，寓教于樂的教學方式，非常符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和英語知識的編排規(guī)律，有助于學生英語水平的提高。

二、通過課堂的交流、互動，積極構建教學情境

眾所周知，英語學習水平的進步和提高，在很大程度上受學生口語表達能力的影響。我們在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，凡是喜歡用英語進行交流的學生，他們的英語水平都不錯。畢竟，英語的聽、說、讀、寫是一個有機的整體，一方面水平的提高會促進英語整體水平的提高。所以，英語教師在進行高中英語教學的過程中，可以通過與學生之間的課堂交流、互動，積極構建教學情境。

比如，現(xiàn)在的高中生正處于青春發(fā)育的旺盛時期，他們對未來有著美好的想象和向往，他們追逐時尚和潮流，愛好看電影、聽音樂。那么，教師就可以抓住學生的這個特點，進行有效的英語教學。比如，在進行英語口語的教學中，教師可以通過讓學生聽英文歌曲的形式，感受英語的社會文化，熏陶自己的英語語感。比如，Yesterday Once More，Scarborough Fair，Because I Love You等都是比較不錯的英文歌曲。另外，還可以通過讓學生欣賞英語電影的形式，來真實地體驗英語的語言環(huán)境，以及真實語言環(huán)境里面語法的正確用法。比如，F(xiàn)ast Food Nation，F(xiàn)rom the Earth to the Moon，The Princess Diaries等都是比較適合英語教學的電影。通過這樣的形式來與學生形成某個話題的交流和互動，可以讓學生真正融入到英語的聽、說環(huán)境中去。這樣可以有效地減少學生對聽、說的恐懼感，從而在學習的過程中真正達到心理上的接收和認可，從而全身心地投入到英語的學習過程中去。

三、結合英語教材的內容，進行教學情境的構建

在高中英語的教學過程中，教師應該結合不同的教學內容積極創(chuàng)設不同的教學情境，構建具體、可行的教學方式。比如，在學習“School Life”這一個知識點的時候，教師可以根據(jù)教材的內容創(chuàng)設這樣一種教學情境：學生正在談論自己理想中的校園生活，然后結合一下自己之前的校園生活，談一下有什么樣的收獲和心得。通過這樣的情境話題的引入，可以激發(fā)學生學習英語的好奇心和求知欲。教師只有將教材的內容與專門的情境方式進行有序、有效的結合，才可能創(chuàng)設出非常有效的英語教學情境。

總之，在高中英語的教學過程中，教師一定要注意積極構建合適的語言環(huán)境和教學情境，來帶動英語教學的開展。

參考文獻：

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