個(gè)性化閱讀方法在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉捷

摘 要：想要大幅度提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，就把個(gè)性化閱讀運(yùn)用在小學(xué)語文高年級中，這將有效的提高小學(xué)生的閱讀分析能力和個(gè)性化分析能力，大幅度實(shí)現(xiàn)這類群體的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。由此，本文將在強(qiáng)調(diào)當(dāng)前我國小學(xué)生高年級個(gè)性化閱讀的重要性以及探討日后個(gè)性化閱讀方法在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用和進(jìn)一步實(shí)施。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；閱讀方法

隨著知識的不斷進(jìn)步，小學(xué)生接受知識的能力也不斷進(jìn)步甚至于明顯突出。所以，在小學(xué)語文高年級的教學(xué)中，教師要因地制宜的開展高效的閱讀教學(xué)來及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方式，開展個(gè)性化的閱讀，才能迎合這類高年級小學(xué)生個(gè)性化的不斷增長的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然部分教師會受原有教學(xué)方式觀念的拘束或者對新方法接受能力慢的影響，跟不上學(xué)生思維拓展個(gè)性化學(xué)習(xí)的步伐。基于此，相關(guān)教師要及時(shí)站在學(xué)生角度思考，開發(fā)出更加新穎和科學(xué)人性化的教學(xué)模式加以引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的閱讀積極性，發(fā)揮學(xué)生的思維在課堂上進(jìn)行高效的個(gè)性化閱讀教學(xué)。

1 小學(xué)語文高年級個(gè)性化閱讀教學(xué)中遺留的弊端及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

雖然目前語文老師都在不斷關(guān)注個(gè)性化教學(xué)，但是仍然暴露教學(xué)中遺留下的弊端。第一，過分強(qiáng)調(diào)閱讀的自主性，教師卻虛同擺設(shè)；第二，教學(xué)過程更凸顯形式，沒落到實(shí)處從而使內(nèi)容更加復(fù)雜；第三；教師解析語文閱讀不夠深入，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維能力和主觀性想法。這些問題都不利于學(xué)生更好的個(gè)性化閱讀，從而為了使上述問題進(jìn)一步消除，教師應(yīng)該提高個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)，推陳出新革故鼎新，及時(shí)改善自身的不足，完善自身職業(yè)技能，明確課堂內(nèi)容主題，簡化繁瑣無用的內(nèi)容，深化各項(xiàng)內(nèi)容的有效實(shí)施，從而使個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)更有效率進(jìn)行，更好的開展針對性閱讀指導(dǎo)，深化個(gè)性化閱讀教學(xué)理念。

2 日后在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中科學(xué)沿用個(gè)性化閱讀方法的建議

2.1 創(chuàng)設(shè)活躍的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文課堂上，氛圍和興趣是同學(xué)們積極閱讀的兩個(gè)積極方面。隨著教學(xué)素質(zhì)的進(jìn)行，學(xué)生成為了小學(xué)語文課堂的主體，所以在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要針對學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力開展個(gè)性化閱讀，想要他們能在閱讀活動(dòng)提高他們的興趣和愛好，教師就應(yīng)該推崇自由閱讀，發(fā)揮他們個(gè)人的能動(dòng)性和積極性，所以一般教師要改變原有的齊聲朗誦的閱讀方式從而實(shí)行自由閱讀。在自由的閱讀過程中，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行閱讀和思考，按照個(gè)人的興趣進(jìn)行不同類型的書籍閱讀從而完善自身個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的思維。情境同樣也能起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中占重要角色，在情境的引導(dǎo)下，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣會主動(dòng)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，會進(jìn)一步加深他們對課文內(nèi)容的理解，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性。教師可以在情景教學(xué)中，設(shè)置故事情節(jié)、多媒體教學(xué)、課堂表演等多種情景教學(xué)，從而使情境創(chuàng)設(shè)真正促進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)行，提高學(xué)生的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的閱讀進(jìn)度，讓更多的人投入其中參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2 開展個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在快樂中閱讀

個(gè)性化閱讀可分為兩類含義，一是在閱讀相同文章中由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人思維能力，從而在其中挖掘不一樣的人物形象，各角度分析相同篇章；二是學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇不同類型書籍進(jìn)行閱讀，從而發(fā)揮自身個(gè)性。特別是對于小學(xué)高年級學(xué)生來講，他們已經(jīng)形成特有的意識思維，有著自己的愛好和興趣，主體差異性決定著他們喜歡著不同的書籍。最為明顯的就是男生和女生的愛好不同，所以教師應(yīng)該按照各個(gè)學(xué)生的個(gè)性、性別、興趣的差異性，來推薦不同種類的書籍，來滿足大部分學(xué)生的個(gè)性化需求從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。所以在個(gè)性化閱讀方面，老師應(yīng)該在積極引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓他們選擇自由閱讀，給予他們自主選擇權(quán)，自然的把閱讀和思考結(jié)合在一起發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

自由閱讀已經(jīng)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，與此同時(shí)，如果再結(jié)合想象閱讀，就可以拓展思維空間，加深與課文的近距離接觸和感受，觸摸和了解到作者在課文之外想表達(dá)的思想內(nèi)容。這需要教師學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)實(shí)施一定的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合想象進(jìn)行閱讀，給大腦一個(gè)虛擬且豐滿的空間，想所情所想包含一定情境添加到空間中，從而拓寬學(xué)生的思維空間，更好的融入其中，近距離感受。與此同時(shí)加入自身思考，給予自身充足的思考時(shí)間、閱讀時(shí)間和理解時(shí)間，將空間情境和思考結(jié)合，更有效率的進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

3 結(jié)束語

個(gè)性化閱讀教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生能夠在閱讀過程中學(xué)以致用，總結(jié)出自身獨(dú)特見解，而不是教師一味地灌注固有的知識結(jié)構(gòu)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)在日后個(gè)性化閱讀方面更用心，更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)投入其中，針對最新教材內(nèi)容和教學(xué)方針優(yōu)化教學(xué)方式，使教學(xué)更有針對性，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。主要是讓學(xué)生在閱讀中體會到閱讀的樂趣和知識，用自己的方式發(fā)散思維加以理解文章，同時(shí)也促進(jìn)閱讀教學(xué)的高效進(jìn)行。

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