邊玩邊學，讓語文課變游戲課

宋楠

摘 要：新課標改革不斷地在實踐中推進，小學教育也在順應潮流不斷改革。在小學教育中堅持以學生為整個教學的主體，在教學中不斷激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生各方面的能力以及提升學生綜合素質(zhì)。實現(xiàn)小學新課標改革的關(guān)鍵就是使學生在課堂中快樂地學習。其中小學語文是一門基礎(chǔ)性的學科，對小學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此要提高小學語文教學效率，就必須要對小學語文課堂進行改革，盡可能地實現(xiàn)邊玩邊學，讓語文課變游戲課。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂；游戲；邊玩邊學

引言：

傳統(tǒng)的小學語文教學中，小學生學習語文是比較苦的。教師在語文課堂上進行機械性的講課，課后進行重復性的練習，學生的學習負擔也比較重，小學生沒有足夠的學習語文的興趣，語文課堂上的氛圍也比較壓抑。因此，在當前小學語文教學中一個重要的任務(wù)就是要使得小學語文課堂的教學效率得以提升，盡可能地按照小學生的身心特點進行教學。小學生好奇心較重，并且喜歡游戲，使小學語文課變成游戲課，讓學生邊玩邊學，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氛圍。如何使語文課變成游戲課，是學生邊玩邊學呢？筆者將會進行簡單的闡述。

一、尊重學生主體的個性

在新課標教學中要求教師在教學的過程中處理好教師、學生、教材之間的關(guān)系，將學生作為課堂的主體，教師在課堂教學中的地位不能凌駕于學生之上。所以小學語文教學中，教師要堅持一切教學以學生為主體，將小學生的心理、學習的特點和現(xiàn)狀作為課前備課、課中教學、課后訓練的著重關(guān)注點。這樣有利于教師在課堂教學的過程中改變傳統(tǒng)教學中教師機械教學，學生被動接受知識的現(xiàn)狀，教師也可以充分地尊重學生的個性，引導學生積極參與到課堂教學中。學生成為課堂教學的主體，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。

比如在小學語文教材中會有一些寫景的課文，由于小學生更容易接受直觀性的知識，教師在課前備課的過程中可以自己搜集，或者讓學生通過自己的生活游記搜集一些與教材內(nèi)容相符合的圖片，在課堂上教師再配合生動形象的說辭描述圖片景觀，將學生引入到無限的想象之中。同時也要在課堂上引導學生充分表達自己的觀點，讓每一位小學生都擁有可以在課堂上暢所欲言機會。同時也可以結(jié)合一些學生的生活經(jīng)驗，將對相關(guān)景物的觀察以及一些旅游經(jīng)歷來分享，這就充分發(fā)揮了學生與學生之間更親近的交流的作用，使學生更容易在這種和諧的課堂教學氛圍中接受課堂的知識。對于一些描寫比較美的片段，要學生進行聲情并茂的朗讀，使學生充分地投入在課堂活潑的氛圍中，讓學生快快樂樂地學習，邊玩邊學，仿佛在做游戲一樣，充分發(fā)揮每一位學生的個性以及個體的作用。這樣就更容易提高課堂教學效率，也有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，所以在小學語文教學中一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。只要小學生對語文課程產(chǎn)生了無限的興趣，就可以使學生擁有無限強大的學習的動力，從而有利于提升小學語文課堂教學效率。激發(fā)學生學習興趣需要教師改變傳統(tǒng)教學中呆板的灌輸式教學法，采用科學的引導方法，吸引小學生投入到課堂的教學中來。根據(jù)小學生的心理特點，一切好玩的事物都會對其產(chǎn)生極強的吸引力，從而使學生的注意力集中在課堂上。所以教師在語文課堂上要盡可能的讓學生玩起來。

比如在小學教材中《游天然動物園》一文中，這是一篇比較貼近生活的文章，學生對此都有發(fā)言權(quán)。教師在教學的過程中可以讓小學生充分發(fā)表自己的觀點，這時小學生會就獅子、老虎、河馬、熊貓等動物的特點開始討論。這樣學生在課堂交流中不斷地提升自身的認知水平。同時教師在教學的過程中，可以讓學生扮演動物的角色，使其對動物的特性進行更深入的認識。這樣有利于學生正確地認識大自然，認識動物，為學生樹立起保護動物的意識，達到良好的教學效果。

三、活化課堂教學的態(tài)勢

活化課堂教學的態(tài)勢也就是教師在教學的過程中恰當?shù)厥褂枚鄻踊慕虒W方式，營造活潑的課堂教學氛圍。教師在教學的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方式，并在教學的過程中，不斷探索課堂教學新模式，實現(xiàn)課堂教學態(tài)勢的活化，使得課堂教學有張有弛，有靜有動，進而顯示出小學語文教學生動的特點。

比如在小學語文課堂中有一篇課文《公儀休拒收禮物》，這篇課文是一出獨幕劇。教師在課堂上抓住這一特點，讓學生在課堂上分角色表演，將這一篇課文的內(nèi)容表演出來，從而很容易使學生充分地融入課本內(nèi)容中，學生積極地參與到課堂中，在玩中學習，在樂中學習。這樣就可以活化課堂的態(tài)勢，課堂氛圍也是相對活潑的。學生上語文課就是做游戲，使學生可以在玩游戲的過程中學習，也可以使學生很快樂地接受所學的知識。

四、學生尋找自學的樂趣

新課標對教學的一個重要的要求就是要鼓勵學生創(chuàng)新，也要讓學生進行自主學習。因此，教師必須要抓住小學生的學習特點，讓學生自己尋找學習的樂趣。對于小學語文，讓學生進行自主尋找樂趣就是要讓學生進行自主的閱讀，因此教師要盡可能地開發(fā)學生的閱讀潛力，讓學生在沒有教師的指導下自主地去閱讀一些作品，使學生可以積極主動地學習、思考，從這些文學中提升自身的素質(zhì)以及審美情趣。同時學生在閱讀的過程中一定會出現(xiàn)一些見解和看法，教師要充分地尊重這些小讀者眼中的看法，使學生個性得到更好的發(fā)展。這樣有利用于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于拓寬學生的眼界，促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)語

小學語文課堂是學生收獲知識的殿堂，在小學語文的課堂上要盡可能地使學生動起來，使學生可以在玩中學，使學生快樂地學習。這一過程要充分地調(diào)動學生的自主學習能力，充分地尊重學生的個性，使學生的發(fā)展不被束縛。這樣就有利于小學語文教學效率的提高，有利于學生的全面發(fā)展。

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