信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的有效融合

劉雨 時小萌 趙閃閃 丁會敏

摘要：課程教學(xué)理念的普及，給幼兒教育提出了更高的要求，同時也帶來了新的機(jī)遇。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為幼兒教師開拓自身的教學(xué)內(nèi)容的格局，以多媒體為平臺的課堂教學(xué)為進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂效果建立了更多的可能性，與此同時，也為家園共育理念下美術(shù)教學(xué)活動的實現(xiàn)增加了可操作性。本文分析當(dāng)前信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動融合不足的問題，并從多個角度探討信息技術(shù)與喲而美術(shù)教學(xué)活動的有效融合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)教育;幼兒

中圖分類號：G613.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0236-01

1.引言

本文旨在更好地發(fā)揮幼兒的動手能力，充分整合信息技術(shù)為主的教育資源，發(fā)揮幼兒教育的潛能，進(jìn)行以多媒體教學(xué)為切入點，以社交平臺和搜索軟件為輔助的幼兒美術(shù)教育活動勢在必行。并在活動的過程中，秉承家園共育的理念，通過家園協(xié)作，深挖幼兒美術(shù)素養(yǎng)方面的潛能，廣泛獲取幼兒在活動過程中的體驗情況和在美術(shù)教育活動中遇到的困難，采取搜索軟件的機(jī)制，讓幼兒能夠形成合作探究的方式;通過互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺，同孩子家長進(jìn)行廣泛而積極的溝通，從而及時掌控幼兒在活動開展過程中的進(jìn)度情況，對家長進(jìn)行該活動開展的技術(shù)指導(dǎo)和育兒理念的分享，讓家長成為該活動開展中對幼兒精神引領(lǐng)和實際操作引導(dǎo)的一個重要組成部分。這種社交平臺——搜索軟件雙管齊下的信息技術(shù)教育方式，在開闊該活動格局的同時，也能夠促進(jìn)幼兒同家長、同老師多方位的語言交流和經(jīng)驗分享的渠道。

2.信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動融合不足的問題

2.1?融合“無徑”——家園共育難實現(xiàn)。信息技術(shù)我的一大作用是讓人們的交流不在僅僅局限于狹窄的空間，對于學(xué)前美術(shù)教育活動的開展而言，其也為家園共育帶來了靈感，然而許多教師對信息技術(shù)背景下的社交平臺的作用認(rèn)知度不足，難以通過信息技術(shù)這一媒介構(gòu)建順暢的、交互性的家園合作渠道。

2.2?融合“瓶頸”——教育卡殼難開拓。信息技術(shù)本身自然有著無限的教育潛能，倘若教師能夠充分運用信息技術(shù)平臺，在很大程度上能夠為高質(zhì)量的美術(shù)教育活動開展帶來更多的籌碼。然而就信息技術(shù)同學(xué)前美術(shù)教育活動的融合而言，許多教師對信息技術(shù)的使用方式存在局限，部分教師僅僅能夠掌握多媒體的運用方式，當(dāng)教育遇到卡殼情況的時候，教師也難以想到運用搜索軟件、社區(qū)、論壇這樣的方式來解決問題。

3.信息技術(shù)與學(xué)前美術(shù)教育的融合舉措

3.1?社交平臺——廣擴(kuò)溝通途徑，實現(xiàn)家園共育理念。面對新的形勢幼兒教育的格局應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開拓已經(jīng)成為趨勢的必然，孩子們學(xué)習(xí)的地方不僅僅需要在幼兒園進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)在幼兒園外、家庭中開展，在這個過程中，往往離不開家長的支持和幫助，通過廣泛開拓溝通渠道的方式，讓家長更加清晰地了解幼兒在活動開展過程中階段性進(jìn)展，給予孩子適當(dāng)?shù)貛椭?，在很大程度上有助于促進(jìn)孩子更快地入手活動，更高質(zhì)量地進(jìn)行各項能力地提升。

3.2?搜索軟件——直面不足之處，發(fā)揮自主探究效益。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒階段的活動開展不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于活動本身，還應(yīng)當(dāng)對活動的各項細(xì)節(jié)進(jìn)行挖掘，從而達(dá)到發(fā)揮幼兒主觀能動性，讓幼兒各項能力得到提升的效果。然而幼兒的解決細(xì)節(jié)問題的能力有限，這時候教師作為知識面更廣、更有深度的個體，其在進(jìn)行幼兒活動布局的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)夭扇」ぞ邅磔o助性地解決問題，而在眾多的工具之中，搜索軟件因為便捷性和體驗性能夠更好地參與到活動的指導(dǎo)過程中。

4.總結(jié)

因為信息技術(shù)的發(fā)展，我國各項領(lǐng)域均得到了較大程度的滲透，在這樣的背景下，如何能夠開拓幼兒教育的格局、豐富幼兒教育的手段、提高幼兒美術(shù)教育活動開展的質(zhì)量，讓幼兒主體能夠在活動開展的過程中得到較大程度的體現(xiàn)，信息技術(shù)作為一種技術(shù)工具與此同時為以上的問題衍生了靈感，本文以幼兒學(xué)前美術(shù)教育活動為切入點，結(jié)合新課程的理論背景和信息技術(shù)的發(fā)展情況，分別提出了社交平臺以及搜索軟件在幼兒美術(shù)教育活動開展中的輔助策略，且取得了很好的效果：幼兒的動手能力得到了提升，且對信息的提煉能力、溝通能力和自主探究能力都得到了較大程度的提升，可以說，幼兒這次滿載風(fēng)采的活動盛況，信息技術(shù)可謂立下了汗馬功勞，與此同時，信息技術(shù)仍在發(fā)展，未來的幼兒教育作為信息技術(shù)發(fā)展的受益領(lǐng)域之一，仍將在未來不斷因其而挖掘自身的潛能。

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