淺議提高小學數(shù)學教學的有效性

劉其斌

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷推進，教師對小學數(shù)學教學進行深入的實踐和探討，取得一定的效果，但仍然存在較多的缺陷。教師要更新以往的教學理念，改變以往的教學方法，讓學生積極參與到數(shù)學的學習和實踐當中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效性;小組合作;評價;多媒體

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0155-01

小學數(shù)學不僅是小學教學體系中非常重要的組成部分，更是學生掌握數(shù)學基礎知識的重要階段，這一階段的教學質(zhì)量關(guān)系著學生以后的數(shù)學學習效果。由于數(shù)學本身的學科特點，學習數(shù)學需要學生具備一定的思維能力和邏輯能力，尤其對于小學生來說，如果學生對數(shù)學沒有產(chǎn)生學習的興趣，那么學習的效率自然就不會太高，無法提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

1.制定明確的教學目標

每一門課程都必須要有一個核心的教學目標作為出發(fā)點，不僅要讓學生能夠圍繞這個核心目標進行學習，還能深化相關(guān)的數(shù)學技能教學理念，提升學生在相關(guān)學習數(shù)學方面的情感態(tài)度。教學目標的設定要符合學生的切實情況，不可超出學生的接受范圍，否則將會造成物極必反的負面影響。同時要盡可能地激發(fā)學生的求知欲，讓學生可以自主愛上小學數(shù)學這門科目，從而提升學生的整體學習效率。在新課程改革的大背景下，教師需要從多方位觀察學生包括知識技能、情感態(tài)度、過程方法等方面，明確課堂的教學目標，進而以促進學生的全面發(fā)展。

2.合理運用多媒體技術(shù)

數(shù)學本身是一門有著較高理論性、抽象性、思辨性的學科，學習起來需要借助一定的思維能力，而這一時期的小學生在抽象思維能力發(fā)展方面還不是很充分，所以理解和掌握其數(shù)學知識來較為困難。而這一時期的小學生在形象思維方面占較大的比例，更喜歡生動形象的知識學習模式，所以在小學數(shù)學教學中不妨借助現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多媒體課件，結(jié)合所要學習的知識和內(nèi)容，制作豐富多彩、形象生動、充滿趣味性的多媒體課件視頻、動畫等等內(nèi)容。

3.建立小組合作學習

小組合作學習是目前教學改革的一個熱點，因為它能最大限度地促進自己和他人的學習。當遇到困難時學生可以向老師請教，也可以學生之間相互討論，互相幫助，大膽探索，從中探索出解決困難的思路和方法。老師在課堂上要結(jié)合教材，給予學生均等的競爭機會，通過開展一些有意義的比賽活動來激勵學生積極參與，標新立異，為學生營造一個活躍的氛圍。創(chuàng)造競爭的方法很多比如，心算比賽、畫圖比賽、簡便計算比賽等。在比賽過程中學生還可以充當其他學生的小老師，為同學們講解自己解決問題的方法和心得，這樣既鍛煉了自身的理解能力和創(chuàng)造力，同時還為別的學生提供了一種容易接受甚至可以暢所欲言的環(huán)境。

4.精心設計課堂提問，訓練學生發(fā)散思維

在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要善于結(jié)合數(shù)學學科的特點，精心設計提問，訓練學生的發(fā)散性思維，使學生所學的知識能夠得到實際應用，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課堂提問的設計要能夠啟激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生對問題進行深入的思考和探究，設計問題要密切聯(lián)系學生的實際水平，確立恰當?shù)母叨?，有利于促進學生的思維發(fā)展。教師在設問后，要留給學生思維的時間，在學生思維遇到障礙時，還要進行恰當?shù)囊龑?，使學生從多個角度去思考問題。教師還要注意問題設計應該結(jié)合不同學生的認知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個學生都有機會回答問題，增強學習的自信心，當有的學生提出了創(chuàng)新性的解題思路時，教師要鼓勵學生準確地表達出自己的觀點，使學生的發(fā)散性思維得到訓練。有效的課堂提問，促進了學生對知識的深入思考，提升了課堂教學效率。

5.運用生活化教學法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學無處不在，它使人們的生活變得更加便利。所以，數(shù)學教育不能脫離生活，將生活融入到數(shù)學教學中，可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。比如，教師安排家長周末帶領(lǐng)學生去超市買東西，然后給學生一部分零花錢，讓學生通過自己計算，花掉手里的零花錢，并且分開結(jié)賬，留下收費的單據(jù)。通過這種方式，學生會更多地觀察生活中的數(shù)學知識，并且運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。等到學生返回課堂的時候，教師就可以讓學生拿出自己的收費單，并且由每一個學生拿著自己的收費單據(jù)，提出新的數(shù)學問題，通過小組討論，解決問題。通過這樣的方式，教師將生活融入教學中，這樣能夠讓數(shù)學教學的時間和空間都得到極大的擴展，既可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的應用，又可以切實地提高學生對數(shù)學知識的認識，在增強學生學習數(shù)學的積極性的同時，鍛煉了學生動手動腦的能力。

6.有效評價

一般情況下學生最期待老師對自己做出肯定甚至是鼓勵的評價，但是有時由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，這就要求老師要不斷去挖掘?qū)W生的進步和優(yōu)點，當學生有閃光的時候，要及時給與學生肯定的評價，這樣就會增強學生積極主動去學生的動力，最大限度地發(fā)揮他內(nèi)在的潛能。當學習慢的學生回答錯誤或一時想不出來時，要用簡短的鼓勵性語言，如“別緊張，好好想一想?！薄澳阆氲绞裁凑f什么，說錯不怕，要相信自己?！钡葋砉奈鑼W生勇敢的說出自己的想法。對于同一個問題，不同的學生可能有很多不同的答案，這時老師要等所有學生都把自己的思維全部展示出來后再做評價。這樣學生不但正確認識到了自己的不足，而且通過自己的努力還能達到自己理想中的目標。讓學生快樂的學習，輕松的長知識，這才是素質(zhì)教育的意義所在。

總而言之，教學方法的好壞將直接影響教學的進度和效率，教師應當采用良好的教學方法，促進并努力吸引學生的目光與注意力，通過轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學理念，來促進學生的積極性，提高小學數(shù)學教學的有效性。