師生互“變”促小學(xué)語文有效教學(xué)

曾凡

摘要：學(xué)好語文，極其重要。語文，不僅僅是讓我們學(xué)習(xí)認(rèn)字，更是讓我們?nèi)ンw會(huì)去理解去享受中華語言的獨(dú)特魅力。我主要從明確教學(xué)特色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)學(xué)生接觸課外語文文化，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng);著重提高教師自身素質(zhì)，包容學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;將教學(xué)融入學(xué)生生活中，尊重學(xué)生的開放性思維幾個(gè)方面說說小學(xué)語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：生動(dòng)教學(xué);小學(xué)語文;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0053-01

在語文這門課程的教學(xué)過程中，存在著一個(gè)重要問題，那就是“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語文呢？”語文，不僅僅是讓我們學(xué)習(xí)認(rèn)字，更是讓我們?nèi)ンw會(huì)去理解去享受中華語言的獨(dú)特魅力。從古至今的詩詞歌賦，是流傳下來的一份份無形財(cái)富，而作為一名小學(xué)語文老師的責(zé)任，便是要將這份知識(shí)傳遞給下一代人，讓中國文化深入每個(gè)孩子的骨血中。以下則是我對(duì)如何更有效教學(xué)小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法。

1.明確教學(xué)特色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為老師，只是將語文教材上的文字如數(shù)復(fù)述給學(xué)生的話，那樣的課堂氛圍也只會(huì)是死板沉悶的。所以，具備特色的教學(xué)方式在教學(xué)過程中尤為重要。不過每個(gè)老師都有自己的一套教學(xué)理念，也就是說如果要發(fā)展的話每個(gè)老師都會(huì)形成自身獨(dú)特的教學(xué)特色?？梢韵胂笕绻窃诟挥刑厣恼n堂，比如在講解古詩詞時(shí)安排學(xué)生融入情景，以情景劇的形式進(jìn)行演繹，那樣的話，肯定可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到更大的提升。而且，在這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代里，多媒體這一新興的形式已經(jīng)廣泛地進(jìn)入各大校園教室中，利用這一技術(shù)更是給了教師們廣闊的活躍思維空間。老師們能夠?qū)⒏嗟恼n本以外的知識(shí)放入課件中，在教學(xué)時(shí)可以用來活躍氣氛，用來拓展思維，用來鞏固知識(shí)。同時(shí)，多媒體的形式比較以往傳統(tǒng)的板書教學(xué)，給學(xué)生帶來了更多新意，更是可以吸引住學(xué)生們的心思，專注于學(xué)習(xí)之中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生接觸課外語文文化，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)校園里的孩子們往往都有著天馬行空的想法，仿佛他們能夠觸摸到整個(gè)天地，無畏無懼。而一本小小的語文課本怎么能圈住他們的心思，在這時(shí)，老師們則應(yīng)該多關(guān)注于孩子們對(duì)課外語文文化的培養(yǎng)。一個(gè)孩子的啟蒙階段，需要汲取大量的文化養(yǎng)分去完善自身的良好發(fā)展，而課外的兒童文學(xué)讀物或課程起到了不可或缺的作用。因?yàn)?，在現(xiàn)今這個(gè)全球化發(fā)展的世界上，除了源遠(yuǎn)流長的中國文化，他國的文化也是我們需要學(xué)習(xí)的，而且在小學(xué)階段就進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)孩子以后的自主學(xué)習(xí)非常有效，那是因?yàn)樵谛r(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣或者養(yǎng)成的興趣，未來不論是懷念還是持之以恒，都會(huì)是他們心中不可磨滅的記憶。并且，現(xiàn)在的兒童文學(xué)作品有著非常豐富同時(shí)具有吸引力的形式，好比詩歌、寓言、童話等等。這些作品的內(nèi)容安排的妙趣橫生，除此之外，還具有跌宕起伏的情節(jié)，讓孩子們仿佛置身于一個(gè)個(gè)有趣的故事世界中，激發(fā)出學(xué)生們強(qiáng)烈的閱讀興趣，通過這樣的培養(yǎng)，無形之中就提高了孩子自身的語言基礎(chǔ)。

3.著重提高教師自身素質(zhì)，包容學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

老師的職責(zé)，可以說為是“傳道授業(yè)解惑”，而且萬萬不能成為“霸道獨(dú)斷專行”。所以在此，作為任何一名老師，隨時(shí)隨地不能忘了提高自身素質(zhì)的發(fā)展，而且，與此同時(shí)，要做到包容學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)槔蠋焸儚膩聿皇寝k校園目的的主體對(duì)象，學(xué)生才是真正處于主體地位的群體。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，老師應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh與指導(dǎo)，因?yàn)樽鳛槔蠋?，一名成年人，完成了高等教育，具備完整的思維模式結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的情況詳細(xì)了解并且分析。每個(gè)孩子都有各自不同的性格、興趣和想法，老師們應(yīng)該結(jié)合各種表現(xiàn)，做出對(duì)學(xué)生同時(shí)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的判斷，從而更完善的去發(fā)展學(xué)生的各方面教育。因此，總的說來，在小學(xué)語文的過程中，孩子們的個(gè)性要得到老師們充分尊重與理解，而且，作為老師也應(yīng)該注意到學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，一名好老師不是把所有孩子教的能考出高分成績?yōu)槟繕?biāo)，而是要做到讓每位學(xué)生都有自己為之奮斗的目標(biāo)，達(dá)到充分掌握自我學(xué)習(xí)能力。這樣的話，老師和學(xué)生才能夠一同進(jìn)步、一同成長。

4.將教學(xué)融入學(xué)生生活中，尊重學(xué)生的開放性思維

語文，它是一種在社會(huì)中的任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能而且是都需要用到的學(xué)問，可以說它來源于生活，也運(yùn)用于生活中。那么，在語文的教學(xué)過程中何不將課本中的知識(shí)道理用生活中的尋常小事或通俗易懂的生活語言來進(jìn)行解釋呢？生活與語文知識(shí)本就密切聯(lián)系著，教師們通過將教學(xué)融入學(xué)生生活中，并且同時(shí)還可以做到尊重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)校園里的學(xué)生，總是愛在生活中有著無數(shù)的問題，而一進(jìn)入教室，面對(duì)課本，一個(gè)個(gè)卻或低下頭或沉默寡言，事實(shí)是他們的天性遭受到了壓制。原因無非為老師太過要求課堂紀(jì)律，用死板不懂變通的教學(xué)方式束縛住學(xué)生們的思維與想象。在這里，作為老師的我們，應(yīng)該要懂得如何擴(kuò)寬自身的思想與視角，拓展語文這門課程的教學(xué)空間。如若老師想要分析現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代下的任何信息，利用多媒體技術(shù)都能輕而易舉的辦到吧。所以，對(duì)于語文教學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)形成要做到更加完善，爭取為學(xué)生們創(chuàng)造出更美好的教育環(huán)境。同時(shí)，要具體來說的話，老師在運(yùn)用生活中的例子時(shí)，要注意言辭的用法，不可過于通俗甚至粗鄙，要用富含文化修養(yǎng)的語句去形容某一個(gè)道理或事件，也就是，在對(duì)學(xué)生講話時(shí)，在平常也要注重文采。那么，生活中的他們必然能夠形成習(xí)慣，提高自身的水平與素質(zhì)。這就要求教師們嚴(yán)格要求自身，注意行為規(guī)范，在生活中就為學(xué)生們樹立榜樣，在他們面前不隨心所欲，批改他們作業(yè)時(shí)也嚴(yán)格要求自身書寫規(guī)范，從一件件小事中去影響學(xué)生，進(jìn)而順利實(shí)施語文教學(xué)的開放化，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中去溝通、閱讀和學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語

總結(jié)以上所說，語文這門融于生活實(shí)際中的學(xué)問，是孩子們未來成長的根基。當(dāng)一名小學(xué)語文教師，就應(yīng)該有這樣一種自豪感與責(zé)任感，為之去奮斗、努力。在教學(xué)中，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，隨學(xué)生而“改變”自我，改進(jìn)教學(xué)方法，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生改變，讓學(xué)生們能在學(xué)習(xí)語文的過程中提升自我素質(zhì)，發(fā)展自身個(gè)性。