小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法

伍成菊

摘 要：當(dāng)前我國很多小學(xué)老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時沒有關(guān)注到創(chuàng)新教學(xué)方法的效果，所以整體來說小學(xué)數(shù)學(xué)水平較低，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在進行小學(xué)數(shù)學(xué)解題時一頭霧水，不能達到平時數(shù)學(xué)練習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合的學(xué)習(xí)效果。所以在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)方法時必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，引領(lǐng)學(xué)生通過生活感悟來了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。本文將對創(chuàng)新教學(xué)方法改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進行探討，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.1不熟悉創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用

由于講授法和討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用習(xí)慣，教學(xué)年齡較長的教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法認(rèn)識不深，使用不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生的負反饋。教學(xué)年齡短的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不了解學(xué)生的知識和經(jīng)驗水平。雖然所采用的教學(xué)方法更符合時代的要求，但經(jīng)驗不足，不知道如何更好地運用這些教學(xué)方法。

1.2教師講授的時間過長，學(xué)生思考與活動的時間太少

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的密度分配是指課堂教學(xué)的時間分配，比如學(xué)習(xí)新材料所用的時間、組織教學(xué)所用的時間、復(fù)習(xí)舊知識所用時間及其他教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時間。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)密度分配不合理也可以說是教師講授和學(xué)生活動在一節(jié)課中的時間比例分配不協(xié)調(diào)。

1.3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過于模式化

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維還處于傳統(tǒng)的思維模式中，沒有創(chuàng)新意識和現(xiàn)代化教學(xué)意識，但他們對這一教學(xué)方法比較認(rèn)同，這種教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過于死板，缺乏新穎性和趣味性，不能很好的引發(fā)學(xué)生的興趣，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)情景都不能靈活應(yīng)用在自己的教學(xué)大綱中，相對于過程更加的注重結(jié)果，在判斷學(xué)生的回答時，判斷的依據(jù)就是標(biāo)準(zhǔn)答案不考慮學(xué)生的回答是不是具有合理性，無視課堂教學(xué)中各要素的組合存在。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法的對策

2.1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，明確每一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，將課堂教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的過程中，達到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)這一目標(biāo)。比如，在西師版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《面積和面積單位》教學(xué)過程中出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米.請同學(xué)提出問題，可以求什么？（周長、面積各是多少？）。根據(jù)課堂教學(xué)終點目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)任務(wù)之前原有知識技能的儲備，教學(xué)時間的長短根據(jù)每個任務(wù)目標(biāo)和教學(xué)實際情況來確定，這樣才有利于教師從整體思考各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。

2.2開創(chuàng)自主探索式學(xué)習(xí)

教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)一改變原有教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，活躍課堂教學(xué)氛圍，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生，采用模型和實際案例等方式，吸引學(xué)生的注意力。要在技能學(xué)習(xí)的同時深化理解，從參與活動中進一步發(fā)展，老師要了解學(xué)生的認(rèn)知范圍，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出與他們相符的教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生在活動中獲得自信心，教師也要經(jīng)常給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技能;教師要以創(chuàng)新的理念進行數(shù)學(xué)單元設(shè)計，教師在教學(xué)時可以講學(xué)習(xí)技能和社會責(zé)任教學(xué)聯(lián)系起來，強調(diào)數(shù)學(xué)精神和社會責(zé)任感等品質(zhì)，教學(xué)計劃需要教師精心設(shè)計，以保證完成教學(xué)目標(biāo)。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的時效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境是相對復(fù)雜的系統(tǒng)，它存在教學(xué)的各種要素，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、過程以及情感，教學(xué)環(huán)境能夠強化和塑造學(xué)生行為，學(xué)科的特色要在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建中體現(xiàn)出來，如果要創(chuàng)建數(shù)學(xué)活動情境就要把學(xué)習(xí)技能和體驗融入進來，體現(xiàn)學(xué)科的價值屬性，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下情境創(chuàng)建就是學(xué)習(xí)環(huán)境以課堂數(shù)學(xué)賽事為中心進行，不是單純的教師示范性教學(xué)，而是通過小組賽的形式讓學(xué)生切身體驗，在活動中探索和合作，而不是靠老師的講授，學(xué)生之間可以交流討論，這也是尊重意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師這時候就需要引導(dǎo)學(xué)生的思維，更要知道創(chuàng)設(shè)情境的目的性;教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的平衡飲食、學(xué)習(xí)損傷防治和科學(xué)健身等教學(xué)資源通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如：在講解西師版五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》首先出示情境圖，然后以動物園的狗，梅花鹿、長頸鹿做一一對比，（長頸鹿的身高是多少？）狗的身高只有0.7米，梅花鹿的身高是狗的2倍，長頸鹿的身高是梅花鹿的3.5倍。小組討論，列出算式。

2.4構(gòu)建師生共同參與的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化

要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要把學(xué)生放在第一位，圍繞著發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)這一目的來對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方案進行規(guī)劃，教學(xué)課堂需要學(xué)生和教師共同構(gòu)建，共同選擇課堂的主題、共同參與課堂實踐、共同做出評價。共同選擇主題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的接受能力來選擇，主要通過學(xué)生主體進行協(xié)商，教師通過觀察和評價的方法，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為，選出適合學(xué)生主體的主體;共同參與課堂實踐，師生之間多一點肢體交流，以對話的方式或者教師親身示范的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在體驗中獲得感悟;，這樣不僅有利于教師教學(xué)能力的提高，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法分析是基于新課改背景而盛行的全新教學(xué)形態(tài)，它的價值理念是令學(xué)生全面發(fā)展，尊重他們的主體地位，著重于他們的實踐參與，引導(dǎo)學(xué)生實行有價值的積極體驗的數(shù)學(xué)活動，以協(xié)助他們形成個人的獨特體驗。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)就是要發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法，只有依靠課堂教學(xué)實踐才能有效落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法。

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