小學(xué)語文低年級課外閱讀的有效指導(dǎo)

陳影

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是一個人一生中非常重要的一件事情。閱讀不僅會讓學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得有效的提升，也會在一定程度上讓學(xué)生的見識更加的廣闊，思維更加的成熟。本文就從低段小學(xué)生課外閱讀著手，對如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、提高學(xué)生閱讀的能力提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;氛圍

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0032-01

魯迅先生曾說過：“我哪有什么寫作經(jīng)驗(yàn)，無非就是多讀了幾本書罷了?！惫湃艘灿小白x書破萬卷，下筆如有神”的觀點(diǎn)，可見讀書是多么的重要！而現(xiàn)如今我們的語文教材卻只有薄薄的一本，怎么滿足學(xué)生閱讀的好奇心和高漲的欲望呢？因此，從課外閱讀開始，逐步豐富學(xué)生的閱讀世界，是我們每一位語文教師的切身職責(zé)。

1.設(shè)圖書角，營造良好的讀書氛圍

現(xiàn)如今的小學(xué)生在家中個個是“小皇帝”、“小公主”，他們會玩各種電子設(shè)備，卻不喜歡讀書，一讓他們讀書，各種問題就會暴露出來。即便有些家長給學(xué)生買了很多的課外書，也根本激發(fā)不了學(xué)生閱讀的興趣。這便是缺乏一個良好的閱讀氛圍。在課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，教師要重視良好閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，其中，設(shè)立圖書角就是其中一個非常有效的方法。

比如，在學(xué)習(xí)了《守株待兔》這則寓言故事后，教材為學(xué)生拓展了《南轅北轍》的故事，學(xué)生讀起來津津有味，趁著學(xué)生閱讀的熱乎勁，我及時為他們推薦了《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》、《成語故事365》這三本課外書。不巧的是，圖書角里只有六本書，學(xué)生原本平淡如水的心情開始波瀾起伏了，他們都想要在第一時間閱讀到這三本書中的其中一本，“僧多肉少”的局面一度讓學(xué)生的閱讀變得爭先恐后。當(dāng)他們拿到了書，就像是獲得了一件珍寶，他們會迫不及待的閱讀著書中的內(nèi)容?？上攵惶鞎r間下來，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)閱讀到了這三本書中的幾個家喻戶曉的生活故事。與以往的被動閱讀不懂，圖書角的書籍是學(xué)生共有的“財(cái)富”，當(dāng)有學(xué)生大為贊嘆一本書時，當(dāng)有學(xué)生閱讀時露出如饑似渴的表情時，當(dāng)有學(xué)生三三倆倆聚在一起討論閱讀心得時，學(xué)生的閱讀好奇心就會被極大的調(diào)動起來，他就會產(chǎn)生一睹為快的感覺，這便是“書非借不能讀”的魅力。

2.學(xué)會質(zhì)疑，展開深入的文本閱讀

低年級是訓(xùn)練學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀能力的黃金書時期，這一時期學(xué)生的閱讀需要教師及時的指導(dǎo)和幫助。我們都知道，低年級學(xué)生在閱讀過程中會出現(xiàn)各種各樣不好的習(xí)慣，如有的學(xué)生習(xí)慣走馬觀花式的閱讀，閱讀速度異常的快，但是當(dāng)你詢問他閱讀到了什么東西時，他往往一句話也表達(dá)不出來。也有的學(xué)生過于信任書中的觀點(diǎn)，很多時候，明顯書籍中的觀點(diǎn)已經(jīng)過時，或者是并不適用于每一個人的生活，而學(xué)生仍舊盡信書，從未在閱讀中發(fā)表過獨(dú)有的見解。還有的學(xué)生閱讀速度過慢，這樣的閱讀速度不僅限制了學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，還在一定程度上影響了學(xué)生對課外書籍的閱讀興趣。可見，小學(xué)生閱讀問題多多，教師可以通過“找問題”的方式，讓學(xué)生在“找問題”的閱讀過程中展開對文本的深入理解。

比如在閱讀《伊索寓言》中“農(nóng)夫和蛇”的故事時，我們一直在引導(dǎo)學(xué)生從“不要對敵人心慈手軟”這一角度來理解這個故事，但是有學(xué)生就產(chǎn)生了質(zhì)疑：“我們不是應(yīng)該以德報(bào)怨嗎？應(yīng)該用善良和真心去感化敵人，這個世界才會更加的和諧，也會更加的充滿愛心?！边@便是一些學(xué)生在閱讀完“農(nóng)夫和蛇”的故事后產(chǎn)生的質(zhì)疑，對于學(xué)生的疑慮，我們教師不能一意孤行的將自己的見解強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去尋找答案，他們可以從書本中去獲取觀點(diǎn)，可以去詢問身邊的人的觀點(diǎn)，也可以自己慢慢的思考?？傊處熞虒?dǎo)學(xué)生敢于去質(zhì)疑，并勇于通過自己的方式來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生才會對閱讀的文本有一個更為深入的理解。

3.交流討論，分享有效的閱讀方法

小學(xué)生的閱讀最是避諱“閉門造車”式閱讀，有的學(xué)生喜歡讀書，他總會一個人默默的閱讀，從不會主動和其他學(xué)生交流自己的讀書心得，這樣，學(xué)生的閱讀就會很容易陷入極端和低效的閱讀境地，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高沒有任何的幫助。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個利于交流的讀書環(huán)境，我經(jīng)常在班級里展開各式各樣的讀書交流會，即便是一年級學(xué)生的繪本閱讀，也會被列入其中。

比如，我們班同學(xué)都非常喜歡讀《我有友情要出租》這本繪本書籍，我就在讀書交流會上讓學(xué)生談一談自己的閱讀方法和閱讀心得。有的學(xué)生就指出自己在閱讀這本書時會先看作者的名字，然后再去看圖畫內(nèi)容，自己會在讀文字之前想象這是一個什么樣的故事，最后才是對文字的閱讀。有的學(xué)生提出自己最喜歡咪咪這個小女孩，是咪咪讓大猩猩認(rèn)識到友情是無價的。還有的學(xué)生指出自己正是在讀完了這本書后，才開始想要克服膽怯的心理，才想要主動去認(rèn)識身邊的小朋友。也有學(xué)生不解，咪咪剛開始是付錢了的，它們的友誼一開始就是通過出租開始，為什么會說友情無價呢？每一個學(xué)生都有自己的閱讀體會，他們有時會討論的熱火朝天，有的學(xué)生又會爭論的面紅耳赤，但是在每一次閱讀交流會后，學(xué)生卻都表示收獲多多，對自己所閱讀的書籍理解的更透徹了。經(jīng)常在班級里開展這類讀書活動，不僅學(xué)生的閱讀方法和閱讀心得有了一個“棲息”的場所，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)變得更愛讀書了，他們常常幾個人聚在一起討論著新書內(nèi)容，每個人的臉上都洋溢著對新書的好奇感和期待感。

書不可一日不讀，教師要通過多樣化的閱讀策略指導(dǎo)，讓我們的學(xué)生變得愛讀書，會讀書，使讀書成為他們平時的生活和學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，只有這樣，學(xué)生才會體會到讀書的無窮之樂，才會從中受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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