淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

敖英期滿

摘要：“才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書氣自華！”語(yǔ)文能力的高低還決定著其他科目的成績(jī)，所以學(xué)好語(yǔ)文是十分必要的。另外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了一個(gè)好成績(jī)，更是為了有一個(gè)良好的文學(xué)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，從作者實(shí)際教學(xué)體會(huì)中總結(jié)了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0031-01

語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，它包括著中國(guó)五千年的文化，代表著中國(guó)的軟實(shí)力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候能夠?qū)W好語(yǔ)文，使學(xué)生愛上閱讀，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮钠渌颇康膶W(xué)習(xí)也良好的作用。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的和現(xiàn)狀

1.1?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。小學(xué)語(yǔ)文教育在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都被定義為讀書、識(shí)字的課程，但是就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生掌握一定的漢語(yǔ)知識(shí)，而且還需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中有效地滲透德育內(nèi)容。德育是每一個(gè)人必修的課程，是一個(gè)孩子成人的先決條件。對(duì)于小學(xué)生，一個(gè)還未完全形成自己的價(jià)值觀念的群體，他們最有必要的就是接受規(guī)范的德育，從而形成正確的價(jià)值觀;而興趣也是小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。興趣是最好的老師，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是如此，所以我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。倘若能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，語(yǔ)文的教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生，會(huì)自覺地克服困難，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。而興趣在于教師引導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)于外界的一切都充滿了好奇，而且對(duì)一切事物都充滿了新鮮感，所以在這段時(shí)間應(yīng)該讓他們體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而對(duì)日后，甚至是更深層次的中文研究產(chǎn)生一定的興趣，這是很難能可貴的。

1.2?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。小學(xué)生普遍課業(yè)壓力比較大，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要推行素質(zhì)教育，但事實(shí)確是我們當(dāng)下的學(xué)生還在承擔(dān)著大量的課業(yè)壓力。小學(xué)生在剛剛接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候就面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)的壓力，父母讓他們上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，甚至為了練出一手好字，早一點(diǎn)多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，需要寫一張又一張字帖，這個(gè)無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大打折扣。我們需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，以及向家長(zhǎng)的承諾，讓家長(zhǎng)放心，也讓家長(zhǎng)相信通過(guò)學(xué)校的教育以及家庭教育，能夠讓我們的孩子得到很好的成長(zhǎng)。另外，目前的語(yǔ)文教育仍然處于功利狀態(tài)。目前“生本教育”雖然已經(jīng)廣泛實(shí)施，但是其影響力并不明顯。在不少地方，教師還是會(huì)灌輸很多應(yīng)考的知識(shí)，我們的家長(zhǎng)也給小孩子灌輸了很多競(jìng)爭(zhēng)的觀念，使更多的孩子從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭倦與排斥感。明明應(yīng)該是歡快的童年，明明應(yīng)該是在有趣的知識(shí)海洋中遨游培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)期，我們的學(xué)生卻被束縛在籠子里面，每天面對(duì)著各種各樣的題目，體會(huì)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2.語(yǔ)文課堂教育改革內(nèi)容

2.1?多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀與想的能力多讀必須作到讀的遍數(shù)多，篇章多。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一些精要篇章，典范作品要盡量指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，做到熟而成誦，此時(shí)作品中的語(yǔ)言才能真正化為讀者的語(yǔ)言，才能吸收其中有用的東西。前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：讀書既要精專又要博覽。多讀反靠課本上的篇目和課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要擴(kuò)大讀書的范圍，重視課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。熟讀成誦，也正強(qiáng)調(diào)了遍數(shù)多、篇數(shù)多，熟讀一定程度后，才能達(dá)到由“量變”到“質(zhì)變”，在多讀中咀嚼感悟，潛移默化。閱讀能促進(jìn)學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，教師除教給學(xué)生教材常提到朗讀、默讀外，更要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考。這里的思考能力指的就是想的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中想的能力主要通過(guò)想象，聯(lián)想加以比較分析和綜合概括的能力。閱讀教學(xué)中讀課文是學(xué)生理解接受作品內(nèi)容的第1步，無(wú)論課內(nèi)外，朗讀、默讀、精讀都要有與之不同步的能動(dòng)思維——想，要求準(zhǔn)確地展現(xiàn)作品內(nèi)容。因此一定要培養(yǎng)學(xué)生讀與想的能力，一段時(shí)間的努力就會(huì)進(jìn)入高層次的閱讀。

2.2?利用視頻課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技發(fā)展，電腦也用在教學(xué)上來(lái)了，用電腦制作出來(lái)的視頻課件活潑生動(dòng)，使用得當(dāng)?shù)脑?，可以幫教師增加課堂知識(shí)的容量。課件的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教師口授與黑板板書的方式，使知識(shí)信息的傳播速度大大加快，容量增大，且與學(xué)生思維同步，從而提高了課堂效率;也可以使得課堂更加豐富多彩，課件中的文字、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等是很能吸引學(xué)生的注意力，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)，大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛;還有利于觸發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;更有助于學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這也是要求教師與時(shí)俱進(jìn)改革語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)。但每個(gè)教師都要結(jié)合自身教學(xué)需要，要抓住語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的核心，別讓視頻課件喧賓奪主了。

2.3?減少統(tǒng)一，大膽求異。我們的語(yǔ)文教學(xué)，“統(tǒng)一”的東西太多。詞語(yǔ)解釋，要以字典、詞典為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;分段，要以教參的提示為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，概括段意、中心、要以教參的語(yǔ)句為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;理解內(nèi)容，要以教參的說(shuō)明為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;朗讀的停頓、重音，要以教師的教案作為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;作文，要按教師設(shè)計(jì)好的格式統(tǒng)一，課堂學(xué)習(xí)，每一分鐘都要按教師規(guī)定的步驟統(tǒng)一。其一，幾乎是教師人人皆知的一張小學(xué)試卷中的一句話：“雪化了，變成什么？”標(biāo)準(zhǔn)答案是：“雪化了，變成了泥和水。”有一個(gè)學(xué)生回答：“雪化了，變成了春天?！苯Y(jié)果被教師打了個(gè)叉子。其二，是小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)練習(xí)中的一幅圖，要求看圖寫話。畫面是：一個(gè)小男孩，正在給小樹澆水。學(xué)生寫了“哥哥在種樹?！崩蠋熡纸o了個(gè)“紅杠子”，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是：“哥哥在澆水”。由此我想到：就是這一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，竟使無(wú)數(shù)個(gè)充滿想象活力的思維被輕易否定，這不僅沒能使他們獲得成功的體驗(yàn)，反而還束縛了他們的思維和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)語(yǔ)

其實(shí)語(yǔ)文課堂要多樣性，不只是上面提出的幾條建議，還有很多沒有發(fā)現(xiàn)到的地方要改革。要想每節(jié)都能成為成功的語(yǔ)文課，需要我們當(dāng)教師的花一生的精力去不斷研究、不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷完善才能實(shí)現(xiàn)的。請(qǐng)不要只看到一節(jié)精彩的公開課就忽視平時(shí)的辛勤耕耘，語(yǔ)文課堂改革不只是看見一節(jié)公開課就知道改革成功了沒有，而是改革有沒有切實(shí)走進(jìn)每一節(jié)語(yǔ)文課堂上，而且還要持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張艷梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)周刊：理論與實(shí)踐，2017.

[2]?張素軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：理論與實(shí)踐，2016.