用愛守望學(xué)困生

郭小琴

中圖分類號：G633.2?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0023-01

愛，是一泓清泉，它能滋潤人的心田;愛，是一束陽光，它能照亮人的心扉。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。如果說優(yōu)生是鮮花，那么學(xué)困生就是帶刺的花蕾，而教育工作者最大的成功，莫過于讓學(xué)困生有良性的轉(zhuǎn)變。而轉(zhuǎn)化學(xué)困生最根本的方法是愛心教育，愛心是以生為本，是教師工作之核心。學(xué)生因成長而需要關(guān)懷，學(xué)困生也因脆弱而更需要愛。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為作為一名班主任，面對像花蕾一樣需要陽光雨露滋潤的學(xué)困生，要擁有一份誠摯的愛，這是最基本的要求。

愛學(xué)困生就要寬容學(xué)困生。陶行知先生說：“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實驗.像利波老板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點”是呀，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。學(xué)困生特別是有行為問題的學(xué)困生，往往都有自己怕揭的傷疤或不光彩的過去。小江在小學(xué)有拿別人東西的壞習(xí)慣，這就成為了他進步的心理障礙。想進步，又怕老師同學(xué)瞧不起自己，因而思想上矛盾，性格上孤僻，行為上放肆，于是就導(dǎo)致了破罐子破摔，越摔越破。我通過與他交流談心，告訴他：過去的錯并不等于將來的錯，老師對以前的事既往不咎，對他的未來充滿期待。又通過班會和其他公開場合，在同學(xué)面前重塑他的形象，讓同學(xué)們看重他的將來，淡化他的過去。如此，抹去了他行為上的“污”點，卸下了他心靈上的包袱，轉(zhuǎn)變也就減輕了阻力，進步也就有了欲望，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。難怪人們常說“沉默是金”，“寬容是金”。

愛學(xué)困生就要尊重學(xué)困生?；裟妨炙够f過：“像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學(xué)困生幼小的心靈?！泵總€學(xué)生的內(nèi)心都有渴望老師尊重他們的強烈愿望，這種愿望就如同荒漠里的綠草、戈壁灘上的甘泉，在“潤物細(xì)無聲”的交融中滲透到孩子的心靈，影響他們的人生。尊重學(xué)困生，就是尊重學(xué)困生的人格，允許學(xué)困生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學(xué)困生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然，教師的愛決不是讓學(xué)困生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責(zé)任，因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關(guān)心;因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛的力量是無窮大的，它可以擁有海納百川的包容大度，一種知禮守儀的從容不迫，一種向善的態(tài)度言行。一個人如果心中沒有仁愛之心，不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮，都沒有太大的意義。

我班一個學(xué)生小超，從來不做作業(yè)，功課越落越遠(yuǎn)，新學(xué)期開學(xué)后，我為他打造了一套學(xué)習(xí)計劃，首先每節(jié)課都要找一個比較簡單的問題讓他回答，作業(yè)和練習(xí)為他量身定做，先從數(shù)量上降低要求，別人做五道題，只給他兩道題并且還是比較簡單的。別的同學(xué)背誦十篇古詩，只要求他能背過五篇簡單的就行。拼音拼不來就教他拼，默寫時，寫不來字，就手把手地教他，這樣他就有了學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)也認(rèn)真地對待。

愛學(xué)困生就要賞識學(xué)困生。心里學(xué)家分析認(rèn)為：“贊賞學(xué)生，哪怕是微不足道的優(yōu)點，都會成為開啟學(xué)生心智的一把鑰匙，都可以重塑學(xué)生的自信”。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光?！庇捎趯W(xué)困生長期受家長、教師的批評，面對的大多是憤怒的面孔，無盡的指責(zé)。缺少了關(guān)愛、溫暖、自信，多了一些冷漠，甚至一些仇視。久而久之，不僅學(xué)習(xí)不求上進，而且對別人的態(tài)度也很不友好。古人云：“親其師，信其道?！币敫淖兯麄儯仨毾敕皆O(shè)法接近他們，多關(guān)心他們。其實孩子的心是清純的，教師一個期望的眼神，一個贊許的微笑、一個鼓勵的手勢，一句關(guān)心的話語，勝過千叮萬囑。我在平時工作中，努力尋找孩子身上的閃光點，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上、思想上有了微小的進步，我就表揚贊賞他，好不吝嗇的用賞識的眼光賞識的文字去欣賞他們，因為我知道好學(xué)生是“夸贊”出來的。學(xué)生小李，經(jīng)常逃課、不學(xué)習(xí)，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常在網(wǎng)吧玩通宵，白天上課就睡覺。為了把他從網(wǎng)吧揪回來，父母曾打罵過他，哀求過他，甚至把他鎖在家里，都無濟于事。家長實在管不了他，就找到了我，希望我能通過強硬的手段迫使他擺脫“網(wǎng)癮”。按我以前的做法，我又要對他進行訓(xùn)斥了。但冷靜地想想，這招不一定靈驗。于是，我決定先從發(fā)現(xiàn)小李的閃光點入手。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小李自尊心很強，在班級勞動中非常賣力。在一次勞動中，小李不但積極帶頭完成本組任務(wù)，還主動幫助其他組勞動。我抓住機會，及時在班會上表揚他，并任命他為班級的勞動委員，激發(fā)他上進的信心。當(dāng)上勞動委員后，他漸漸地把心收回放到學(xué)習(xí)上了。

例如：我在擔(dān)任二年級班主任時，從外地轉(zhuǎn)來一名女生。她平時不愛談笑，學(xué)習(xí)成績也很糟。通過了解，我得知她是寄養(yǎng)在她幺姥家里，母親是新疆女孩跑了，父親另結(jié)新歡，什么都不管。這一切無疑給她的生活籠罩上了陰影。我非常同情她，理解她，所以我千方百計地幫她從陰影中走出來?！疤旃回?fù)有心人”，我終于發(fā)現(xiàn)她有繪畫的天賦。無論什么經(jīng)她勾勒都會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。因此經(jīng)常表揚她，鼓勵她，并暗含期待地說將來一定會有造就的，還把辦黑板報的工作交給她。我曾多次和它談心，談理想。后來她真的有很大的轉(zhuǎn)變，不但學(xué)習(xí)跟上了，而且還在她那天真無邪的臉上綻開了笑容。這難道不足以證明給予學(xué)生期待感是何等重要嗎？