探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對(duì)策

李清志

摘 要：初中物理對(duì)于初中生來說是一門嶄新的學(xué)科，它不僅影響著以后的物理學(xué)習(xí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更高的要求。學(xué)習(xí)物理對(duì)于初中生來說是有一定難度的，在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)全面地思考問題。情境教學(xué)對(duì)于初中物理教學(xué)是很重要的，在以后的教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方式是一種必然的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；初中物理；問題；解決對(duì)策

引言：

跟著時(shí)代進(jìn)步的腳步，教育教學(xué)方式不斷地改革，情境教學(xué)慢慢地占據(jù)主導(dǎo)地位，許多老師在教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)方式。但是，有些物理老師在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)依然存在著一些問題，這需要老師在教學(xué)中不斷地摸索和探討。

一、初中物理教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)如今，情境教學(xué)廣泛應(yīng)用于我國(guó)中小學(xué)教育中，它促進(jìn)著我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中具有重大影響[1]。而情境教學(xué)是把課本上枯燥的知識(shí)與有趣的生活現(xiàn)象相結(jié)合，學(xué)生通過這種現(xiàn)象去理解課堂知識(shí)。物理是研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的，是要進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，物理很多理論現(xiàn)象都是在生活中很常見的一些現(xiàn)象。所以，在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)是非常重要的，運(yùn)用合適的方式，結(jié)合生活中的例子，引發(fā)學(xué)生積極思考問題，更透徹地理解物理現(xiàn)象。

二、情境教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題

1.缺乏明確的目的

就我國(guó)目前的現(xiàn)狀來說，我國(guó)的教育方式還是屬于應(yīng)試教育，老師還是相對(duì)來說更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了教育教學(xué)方法[2]。老師在課堂上，在傳授新知識(shí)的時(shí)候，一般都是老師自己在講臺(tái)上講解，學(xué)生缺乏自己思考和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)時(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而是把情境教學(xué)當(dāng)作一種應(yīng)付教學(xué)檢查的一種手段，較少在平常教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方式。例如，老師在講解壓力這一章知識(shí)的時(shí)候，僅僅是普通地傳授知識(shí)點(diǎn)，而不進(jìn)行一些應(yīng)用舉例，學(xué)生是很難理解這一知識(shí)點(diǎn)的。

2.方式過于陳舊

在物理教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，是為了營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。但是，現(xiàn)如今，許多老師在教學(xué)時(shí)都運(yùn)用一樣的教學(xué)方式，舉的例子都相對(duì)來說比較傳統(tǒng)，不符合現(xiàn)代教學(xué)理念。比如，在講解電能轉(zhuǎn)變的時(shí)候，老師經(jīng)常舉的生活實(shí)例是燈泡通電后燈泡會(huì)變熱，這就是電能轉(zhuǎn)變成熱能。但是這對(duì)于大部分學(xué)生來說，這是一個(gè)生活常識(shí)，老師經(jīng)常舉這樣的例子，吸引不了學(xué)生的眼球，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)能力缺乏

在物理教學(xué)中，情境教學(xué)的重要性大家可想而知，很多老師也都知道它的重要性，也都知道要在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式。但是，部分老師的教學(xué)水平有限，綜合素質(zhì)不高，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中選取的素材不夠新穎，符合不了現(xiàn)在學(xué)生的觀念，引起不了學(xué)生的興趣，這樣的課堂效果往往不好。

三、情境教學(xué)問題的解決方法

1.目的要明確

在初中物理教學(xué)中，老師不能只在乎學(xué)生的考試成績(jī)，只想著應(yīng)付考試排名。在課堂教學(xué)上，要注意方式方法，明確自己的目的，不僅要教學(xué)生知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，全面發(fā)展。老師應(yīng)該樹立科學(xué)教育理念，把情境教學(xué)應(yīng)用到平時(shí)的上課中，使課堂氣氛相對(duì)輕松一些，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材和方法，而且在物理課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

2.提高學(xué)生參與度

在初中物理課堂上，老師和學(xué)生需要進(jìn)行更多的交流互動(dòng)。比如物理課堂有時(shí)候是要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的，這樣的話，老師在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候要注意提高學(xué)生的參與度，在上課過程中，可以積極提問，引發(fā)學(xué)生的思考積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。情境教學(xué)就是為了提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，使課堂更加活躍，學(xué)生的興趣也會(huì)大大加強(qiáng)。

3.結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。如果在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候忽略了物理實(shí)驗(yàn)，物理知識(shí)就會(huì)變得很枯燥乏味，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到相應(yīng)的影響。在教學(xué)中，把情境教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，這樣的教學(xué)結(jié)合方式會(huì)讓教學(xué)變得更加輕松簡(jiǎn)單。情境教學(xué)可以引起學(xué)生的興趣，再運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)去動(dòng)手驗(yàn)證，讓學(xué)生理解知識(shí)更加地透徹深刻。例如在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)的時(shí)候，教師先舉一些防滑剎車的生活實(shí)例，然后提出問題，如：緊急剎車為什么能停下來？進(jìn)而學(xué)生進(jìn)行討論交流。緊接著，可以用木板和小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極思考，歸納知識(shí)點(diǎn)，最后得出科學(xué)理論。

四、結(jié)束語

根據(jù)對(duì)情境教學(xué)的研究和探討，情境教學(xué)在初中物理教學(xué)中是非常有效的，發(fā)揮著重要作用。但是，老師在運(yùn)用情境教學(xué)的時(shí)候還存在一些不足。雖然情境創(chuàng)設(shè)中遇到了很多問題，但是這需要物理老師在實(shí)際教學(xué)中不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決出現(xiàn)的問題，將情境教學(xué)更好地融合在課堂中，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙順法.物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2010（04）：56-63.

[2]周艷.物理探究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究[J].物理教學(xué)探討，2010（01）：121-125.