高校校史文化育人功能及其實踐路徑探究

燕永輝

摘要：校史文化是高等教育思想政治教育的有機組成部分，深入挖掘校史、傳播校史文化有利于立德樹人教育目標的實現(xiàn)。通過對于高校校史文化育人功能顯示困境的剖析，針對校史工作機制、校史認同感不強、校史傳播手段單一等問題。就校史育人提出可行性建議，完善校史工作機制，推動校史研究不斷深化，拓寬校史傳播途徑，助力校史文化全方位育人、全程育人。助力高等院校校史文化思政教育的功能發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：校史文化；育人功能；實踐路徑

“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！雹倭暯娇倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上的講話深刻闡述了思想政治工作對于高等教育的重要意義。立德樹人是高等院校的立身之本，高校思想政治教育工作是黨和國家思想政治工作的重要組成部分，是培養(yǎng)素質(zhì)過硬、政治立場堅定的社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者建設(shè)的重要途徑。高校作為思想政治理論教育的重要陣地，承擔著對當代青年思想政治教育的重要任務。而高校歷史作為校園文化的有機組成部分，傳承好、利用好、發(fā)展好高校校史文化是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的有力舉措。

一、高校校史文化的育人功能

黨的十九屆四中全會明確指出：“發(fā)展社會主義先進文化、廣泛凝聚人民精神力量，是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的深厚支撐。必須堅定文化自信，牢牢把握社會主義先進文化前進方向，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量?！雹诟咝Ｒ煤米陨碡S富的優(yōu)秀歷史文化，推陳出新、博采眾長，積極引導在校師生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。積極弘揚社會主義核心價值觀，將國家發(fā)展大局與在校師生個人前途命運有機結(jié)合，服務于國家經(jīng)濟和文化建設(shè)。

（一）校史文化是學校辦學精神的歷史借鑒

校史是對學校發(fā)展軌跡的客觀記錄，包括學校的歷史沿革、辦學理念、 標志性歷史事件、杰出的英雄人物、傳承的教學模 型、實驗器具、建筑布局、校徽校旗和學校的文化、 精神等，涵蓋了歷史上的人、事和物，是記錄學校建立、變化、發(fā)展的文獻資料。而校史文化則是在校史的基礎(chǔ)上，對這些人、事和物所進行的總結(jié)升華，是學校在長期辦學歷史實踐中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財富和精神財富的總稱。高校的校史文化是學校辦學精神和辦學理念的高度凝練，通常以校訓、辦學精神、樓宇命名等形式反映在學校建設(shè)過程中。校史文化的不斷豐富，生動體現(xiàn)了學校的辦學精神和辦學精神的不斷深化。中南財經(jīng)政法大學的校訓“博文明理，厚德濟世”就深刻體現(xiàn)了學校作為人文社科類大學的辦學宗旨和辦學理念，即為國家和社會培養(yǎng)人文社會科學領(lǐng)域的棟梁之材，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻提供高素質(zhì)人才。其辦學精神“砥礪德行、守望正義、崇尚創(chuàng)新、止于至善”是學校在深厚的紅色校史文化中提煉、凝結(jié)而成，是對學校70余年紅色校史的高度總結(jié)。

（二）校史文化是促進學生愛國愛校的有力手段

高校的發(fā)展歷程大都經(jīng)歷了從無到有、從弱到強的坎坷道路，與國家、民族的發(fā)展息息相關(guān)?？v觀高校的校史演變，實際上也是中國教育史的縮影。高校歷史的演變規(guī)律和變化過程，基本上與高等教育的變化規(guī)律同步。國家振興則教育振興、國家獨立則教育獨立、國家動蕩則教育不安。高校積極挖掘、研究、傳播校史的過程，其實也是感受國家發(fā)展、民族振興、社會進步對我國教育事業(yè)帶來偉大中國奇跡的思想政治工作教育過程。高校要重視校史文化作為思想政治教育有機組成部分的重要地位，深入開展第二課堂進校史館、進革命博物紀念館，利用好自身豐富的校園文化資源，堅定學生對于中國特色社會主義制度中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過感受創(chuàng)校革命先輩對于學校建設(shè)發(fā)展做出的巨大努力，對于堅定大學生愛國具有重要意義。對于校史文化中有關(guān)愛國主義要不斷挖掘、積極宣傳，積極引導大學生自覺將個人發(fā)展與國家前途命運緊密相連.

（三）校史文化是校園文化環(huán)境的有機組成部分.

高校的競爭不僅是教學的競爭、科研的競爭，同時也是文化的競爭。濃厚的校史文化能夠促進學生對于高校歷史的認同感、參與感。優(yōu)秀先進的校史文化能夠塑造積極向上的學風教風直接促進學校教學質(zhì)量、科研質(zhì)量的提升。校園文化環(huán)境的塑造離不開先進的校史文化的影響，宿舍、食堂、教學樓、圖書館等教學生活場所的樓宇命名特色，應當與學校發(fā)展歷史相照應，充分體現(xiàn)出高校自身的辦學特色和辦學方向。潛移默化地促進在校學生對于校史的認同感，陶冶情操，促進其思想道德修養(yǎng)的提高。

二、高校校史文化育人功能的現(xiàn)實困境

近年來，高校對于校史文化的研究逐漸重視起來，有關(guān)校史研究的成果也不斷涌現(xiàn)。但是，對于如何利用好學校校史文化，使其更好的促進高校思想政治建設(shè)的工作機制不夠完善，校史文化沒有發(fā)揮其應有的作用。其中的問題主要是校史工作機制不夠成熟、學生對于校史文化的認同感不高，校史傳播的手段也比較單一。

（一）校史工作機制缺乏有效統(tǒng)一

就全國范圍而言，對于校史的利用主要集中在三個方面。一是編篡學校校史：隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，高校在服務于國家經(jīng)濟建設(shè)中也順時而動，通過不斷豐富和完善學校的校史，傳承高校辦學精神。二是傳播校史：面對在校師生、畢業(yè)校友、社會預約參觀人員提供校史講解服務，使其更好的了解高校歷史。三是校友服務：對于已經(jīng)畢業(yè)的校友，通過其在學校學生生活的記憶，維系其與學校的聯(lián)系，知名校友更是提升學校知名度的有效手段。這三個方面都是緊密圍繞學校歷史形成的有機整體。但全國范圍內(nèi)大部分高校尚沒有一個統(tǒng)一機構(gòu)將三項工作統(tǒng)一安排，就會導致校史工作各自為政，效率低下。此外，高校各部門、各院系對于校史文化的重視程度不夠，使高校在校史文化建設(shè)過程中缺乏行動力，校史文化育人功能一定程度上受到影響。

（二）校史文化缺乏認同感

校史文化是學校在長期發(fā)展過程中所形成，包含的內(nèi)容繁多。在高校尤其是理工類高校的繁重的實驗、科研壓力下。不僅學校自身對校史文化的重視度不夠，教師、學生自身也缺乏主動了解校史的自覺性，教學活動未能與校史進行有機結(jié)合。此外，高校校史的編篡集中在大事紀年和流水賬等形式，對于普通在校師生的影響力不夠。校史研究缺乏推陳出新的意識，極大的阻礙了學生主動了解校史、研究校史的積極性和主動性。動搖了高校師生作為校史研究的主體地位，削弱其作為學校主人翁的意識。使校史研究成為學校的工作任務，成為枯燥無聊的代名詞。

（三）校史傳播手段單一

校史傳播存在階段性。主要集中在新生入學前后，學校組織新生了解學校歷史，進行校史校情教育。但校史的傳播沒有后續(xù)有關(guān)的工作進行銜接，也缺乏對于校史知識的硬性考核。學生對于校史文化存在片段化的模糊記憶，導致校史育人的實效性大打折扣。校史文化傳播的載體主要是書籍和實地參觀，對高校學生即時了解校史產(chǎn)生了一定障礙。對高校學生碎片化閱讀的閱讀習慣和閱讀特點把握不夠準確，尚未將新媒體技術(shù)、VR技術(shù)應用到校史傳播中，校史傳播手段單一，無法跟上新媒體時代速食文化的需求，難以發(fā)揮校史文化滲透式育人的要求。③

三、高校校史文化育人功能的實踐路徑

高校要深入了解校史的重要意義，明確其在學校發(fā)展過程產(chǎn)生的重要精神激勵作用，將校史視作學校發(fā)展的重要精神財富。健全校史文化工作機制，持之以恒地促進校史研究常態(tài)化，積極拓寬校史宣傳平臺，助力校史育人功能的真正實現(xiàn)。

（一）健全校史文化工作機制

校史工作機制要加強頂層設(shè)計，重點要加強高校各部門、各院系的協(xié)同工作機制。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校史編篡、校史傳播、校友服務等各項工作，明確各部門職責；加強校黨委宣傳部、校友總會、校團委、校史講解隊、校史編篡研究室等各個機構(gòu)、部門之間的聯(lián)系，提高效率，對于各部門產(chǎn)生機制沖突的情況，要及時解決矛盾；積極學習部分樣板高校在校史傳播、校史講解等方面的成功經(jīng)驗和做法，取其精華。此外，高校為校史研究提供充足的經(jīng)費保障、人員保障、政策支持，保證校史文化高質(zhì)量發(fā)展。

（二）深入推進校史文化研究

校史文化研究要縱深發(fā)展，積極推進校史文化研究平臺的建設(shè)，打造校史研究成果的宣傳陣地。對于學校黨建思政、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、校園文化歷史發(fā)展過程中的突出特點、優(yōu)秀成果，要認真總結(jié)。在國家實施建設(shè)世界一流大學和世界一流學科即“雙一流”的時代背景下，積極作用于學校發(fā)展和學科建設(shè)。不斷深化、凝練學校辦學精神，將其與思政課堂有機結(jié)合，切實發(fā)揮校史育人的實效機制。在已有的校史文化基礎(chǔ)上，進行深加工，發(fā)掘校史背后那些不為人知的故事，提升校史的趣味，吸引學生主動關(guān)注校史。結(jié)合新時期時代精神，使之成為高校師生共同的價值追求。

（三）創(chuàng)新校史文化傳播平臺

網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為校史傳播提供的豐富的平臺，VR、5G等技術(shù)的產(chǎn)生也為促進校史傳播提供了豐富的技術(shù)支持。要合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便利，通過校史公眾號、虛擬校史館等手段為高校師生查詢、了解校史提供便利。打造校史文化育人的第二課堂，積極探索思政教學新模式，在形勢與政策等課堂中開設(shè)校史文化專欄，充分發(fā)揮校史文化的課堂育人功能。要組建有關(guān)校史研究的學生社團，為從事校史研究、傳播的同學提供平臺，建立健全校史講解隊伍，積極開展尋訪校友等實踐活動，并聘請相關(guān)專家、老師等高素質(zhì)、高能力專業(yè)化人才，為校史傳播提供指導性意見。助力校史研究多出精品，校史傳播落到實處。

參考文獻：

[1]2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議會上的重要講話。

[2]中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第四次全體會議審議通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》。

[3]謝冠仙，高校校史文化思想政治教育的功能及實現(xiàn)路徑[J].福建醫(yī)科大學（社會科學版）學報，2017（9）：4-8。