小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

任萬(wàn)永

摘要：道德與法治有很強(qiáng)的實(shí)踐性。道德與法治是社會(huì)生活的規(guī)范和基礎(chǔ)，道德與法治原本蘊(yùn)含于生活，道德與法治教育與社會(huì)生活的脫離阻斷了學(xué)生品德發(fā)展的源泉和途徑，意味著道德與法治教育的內(nèi)容將成為真空。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；生活化；教學(xué)策略

引言

道德與法治的教育目標(biāo)絕不僅僅是提高孩子們的思想文化水平，更多的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有關(guān)于道德的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，基于之前的小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容刻板，課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生往往學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，也不能夠體會(huì)到這門(mén)課程的重要性，因此，我們提出了生活化教學(xué)，用教材內(nèi)容來(lái)構(gòu)建生活背景，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的積極性，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在生活成長(zhǎng)中擁有正確的道德思想理論，為其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)道德與法治課堂生活化存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)生活實(shí)踐的缺失

法治教育在小學(xué)階段最重要的陣地就是小學(xué)《道德與法治》課堂，是弘揚(yáng)法律理念和法律知識(shí)最重要的手段和方式。目前小學(xué)《道德與法治》課程內(nèi)容編制的出發(fā)點(diǎn)是全面發(fā)展小學(xué)生各方面的意識(shí)和能力。全民普法教育的內(nèi)容，在小學(xué)階段《道德與法治》教學(xué)中，既有關(guān)于成長(zhǎng)的自我方面的主題設(shè)置也有“我與他人”關(guān)系處理的設(shè)置，還有關(guān)于“權(quán)利、義務(wù)、國(guó)家、公民”的應(yīng)知應(yīng)做。從課程內(nèi)容的設(shè)置方面來(lái)看，教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置力求利用生動(dòng)鮮活的圖片以及與人們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且深具普遍性和適用性的案例進(jìn)行展開(kāi)，情境的設(shè)置也更具開(kāi)放性，有利于啟迪小學(xué)生形成開(kāi)放性的思維。

（二）教學(xué)形式單一

對(duì)于教學(xué)形式的問(wèn)題，我國(guó)教育始終存在一個(gè)不可回避的弊端，不僅僅是小學(xué)《道德與法治》幾乎在任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，手段都比較單一，而忽視了采用多元手段進(jìn)行知識(shí)和理念的滲透過(guò)程。目前我國(guó)教育還是以應(yīng)試教育為主，迫于中考的升學(xué)壓力，學(xué)校和教師不得不采用功利性質(zhì)的應(yīng)試教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被忽略。在小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)中，有很大一部分教師并沒(méi)有將多樣的教學(xué)手段和形式應(yīng)用到日常教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。絕大多數(shù)的教師還是以灌輸?shù)姆绞綖橹?。這種方式的弊端就是把枯燥的知識(shí)堆砌于學(xué)生面前，而不管他們學(xué)習(xí)的興趣的調(diào)動(dòng)卻并不知識(shí)。學(xué)生更多的是被動(dòng)的式的接受書(shū)本上的知識(shí)，形式的枯燥和單一也限制了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。所以所學(xué)到的知識(shí)無(wú)法通過(guò)興趣和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行鞏固和深化。

（三）教學(xué)方式陳舊

世界范圍內(nèi)的信息時(shí)代的來(lái)，引發(fā)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)革命，其中最突出的變革就是數(shù)字技術(shù)徹底的改變了人們的生活。而新時(shí)代的教育也應(yīng)該順應(yīng)這一變革的要求。在小學(xué)《道德與法治》課的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)“生活化教學(xué)”，教師也應(yīng)該強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的作用，熟悉這方面的應(yīng)用，利用先進(jìn)的科技身段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的效果和效率。目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了電子多媒體的設(shè)備的更新?lián)Q代，這就使教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)手段多樣起來(lái)。多媒體技術(shù)可以利用現(xiàn)代科技多媒體計(jì)算機(jī)，對(duì)文字、圖像、圖表、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種方式來(lái)傳達(dá)教學(xué)信息，并通過(guò)特定的方式將這些元素進(jìn)行整合，成為聲光電立體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新形式。孩子們對(duì)于新生事物的接受能力要強(qiáng)于成年人，對(duì)于多媒體形式也更有興趣。

二、小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂

小學(xué)學(xué)生的情況各異，在教學(xué)過(guò)程中，需要讓各種不同的思維進(jìn)行交流和碰撞，一方面這可以使課堂的氛圍更活躍，課堂生活更具內(nèi)容感和形式感，另外一方面，不同思維碰撞的結(jié)果，可以讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自己，獲得自我的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自身不足或者錯(cuò)誤更容易從內(nèi)心層面獲得正確的引導(dǎo)。第三，在思維碰撞的過(guò)程中，學(xué)生們可以更充分的展示自我。教師需要向?qū)W生介紹《道德與法治》課中的情感與普通意義上的情感有本質(zhì)的區(qū)別。是一種跨學(xué)科的概念，是在心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)卻又高于心理學(xué)的綜合了哲學(xué)、倫理等多學(xué)科視角的概念。課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以實(shí)際生活出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)生活中可能涉及的各種安全感、信任感、有力感、歸屬感、責(zé)任感等基礎(chǔ)情感。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生面對(duì)困難或者問(wèn)題時(shí)，如何去克服心理障礙，更好的控制自我情緒是教學(xué)的主要任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)各種各樣的分享活動(dòng)。將負(fù)面情緒失控的例子作為分析的重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)的方法。

（二）采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

多媒體能夠把各種形式的素材整合于具有聲光電展示效果的形式中，其表現(xiàn)力十分豐富，因此利用多媒體載體，能夠把教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)的展示。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》知識(shí)的興趣，并將抽象的知識(shí)具體化。在第六課中《師生之間》主題的框題走進(jìn)老師中，以62頁(yè)探究與分享活動(dòng)，就可以完全以多媒體形式來(lái)進(jìn)行內(nèi)容，將教師法的內(nèi)容進(jìn)行課堂展示。第七課《親情之愛(ài)》，教師也可以選取展示孝道主題的圖片文字及有聲故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而第九課《珍視生命》框題中，可以為學(xué)生展示未成年保護(hù)法的相關(guān)素材，宣傳生命、健康主題內(nèi)容。

（三）采取其他多樣的教學(xué)形式

教師可以以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容展示形式來(lái)豐富教學(xué)體系，如將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成小劇本來(lái)進(jìn)行角色演出，讓學(xué)生按照某一個(gè)道德主題進(jìn)行詩(shī)朗誦，將道德與法治課程的內(nèi)容以板報(bào)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)多元化的形式來(lái)展示課程的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以把課堂內(nèi)容搬到微信交流群中來(lái)進(jìn)行，通過(guò)班級(jí)建立的微信交流群，分享時(shí)下焦點(diǎn)新聞，就其現(xiàn)象分析其實(shí)質(zhì)，實(shí)例可以是：分享女教師獨(dú)自攔停高鐵的事件、公交車(chē)讓坐風(fēng)波、攀爬動(dòng)物園護(hù)欄以逃票的視頻。此類(lèi)事件通常在網(wǎng)絡(luò)中傳播較廣，可能在教師分享之前，學(xué)生就己經(jīng)得知了，當(dāng)就主題展開(kāi)討論時(shí)，學(xué)生的興趣立刻就會(huì)提起來(lái)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些事件分析，積累了對(duì)知識(shí)的深刻印象，通過(guò)這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，案例中的知識(shí)和思想會(huì)潛移默化的轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的內(nèi)在能力。

結(jié)語(yǔ)

將生活化教學(xué)落實(shí)到道德與法治教學(xué)中，將抽象知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，符合小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)，為小學(xué)道德與法治注入活力。

參考文獻(xiàn)：

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