數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)與提升研究

周麗青

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的‘差生?！睌?shù)學(xué)學(xué)科本身需要閱讀.學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn).因此，數(shù)學(xué)閱讀也不等同與語(yǔ)文閱讀，具有自身的特點(diǎn).數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性，尤其是符號(hào)語(yǔ)言和圖式語(yǔ)言跟自然語(yǔ)言差別很大，因此做習(xí)題時(shí)要求認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)推敲、勤思多想;要注意內(nèi)部言語(yǔ)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，靈活轉(zhuǎn)化習(xí)題內(nèi)容，如把一個(gè)抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號(hào)或圖式語(yǔ)言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語(yǔ)言的形式，及把文字語(yǔ)言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號(hào)或圖式語(yǔ)言等，這些對(duì)應(yīng)用題的教學(xué)尤為重要.但在我們平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較注重演算步驟、解題的方法與技巧，而忽視對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，使得文本語(yǔ)言無(wú)法正常轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言.久而久之，部分學(xué)生在平時(shí)作業(yè)或考試時(shí)，不愿如此繁瑣地傷腦筋，根本不進(jìn)行閱讀.

因此我的課題研究計(jì)劃分為三個(gè)階段：起始準(zhǔn)備階段，搜集相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，開展廣泛的調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告;課題實(shí)施階段，擬定研究方案，進(jìn)行課題探索研究，開展課題研究的研討活動(dòng)，進(jìn)行階段性總結(jié)，適當(dāng)調(diào)控。下面把我對(duì)課題研究的工作做一簡(jiǎn)單總結(jié)：

我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

新課程改革后，教學(xué)課本的內(nèi)容和形式都有很大的改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容更貼切學(xué)生生活實(shí)際，所選取的數(shù)學(xué)素材容易引起學(xué)生的關(guān)注。在編排的形式也已經(jīng)變得活潑新穎，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式也多樣化。在教學(xué)中，要積極利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，觀察素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如小學(xué)一年級(jí)第一課，“數(shù)一數(shù)”，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察書本上的素材圖時(shí)，可以從實(shí)際校園生活入手，有跳繩的，有踢球的描述轉(zhuǎn)而提升為有幾個(gè)跳繩的，有幾個(gè)踢球……，從而在激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，逐步滲透數(shù)的知識(shí)和數(shù)感。

2.明確內(nèi)容目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程中，目標(biāo)是方向，學(xué)生的思維能力發(fā)展就體現(xiàn)在是否有目的的閱讀，這一過(guò)程中要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。但由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化、邏輯化、嚴(yán)謹(jǐn)性及抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀這對(duì)小學(xué)生而言，不是輕而易舉就能夠掌握的，必須依靠教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀，逐漸形成一定的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

①閱讀的自覺習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性，首先要讓學(xué)生從思想上意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性。設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)節(jié)有著重要的作用，通過(guò)引導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生去探究、思考、辨析、比較。讓數(shù)學(xué)閱讀逐漸成為學(xué)生的一種自覺行為，遇到問題時(shí)，不急于動(dòng)筆開始解答問題，而是自覺地靜下心來(lái)閱讀，在大腦里理解、分析問題，理清思路后，才開始解答問題。

②養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課本上的定義、定律不像文學(xué)語(yǔ)言那樣生動(dòng)、形象、幽默。因此很多同學(xué)在閱讀時(shí)蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀，不能理解深刻的含義，因此，教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生多層次、多角度地仔細(xì)思考問題，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀，“咬文嚼字”的良好習(xí)慣。在圖形的認(rèn)識(shí)理解中也同樣需要仔細(xì)。如小學(xué)一年級(jí)，“比一比” 素材圖的閱讀中要注重分類提煉，小兔的只數(shù)，小豬的只數(shù)，他們分別在干什么？還有什么？可以比什么？

③完整閱讀的良好習(xí)慣，閱讀的完整性是學(xué)生是否能有效綜合信息得出正確分析理解的前提，只讀到一半，就滿以為理解了開始動(dòng)筆做題，必然造成不應(yīng)該出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤。

3.教給閱讀的方法，明確指導(dǎo)閱讀

小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級(jí)，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來(lái)提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。以下這幾種方法有助于學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)閱讀：

①抓住實(shí)質(zhì)，揭露本質(zhì)。小學(xué)低段學(xué)生提取信息、處理信息的能力相對(duì)薄弱，在紛繁復(fù)雜的素材面前，他們不能理清哪些信息是關(guān)鍵，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)閱讀。在這一方面教師要體現(xiàn)引導(dǎo)地位，分析關(guān)鍵，了解材料里究竟講了什么問題。讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)后讀，而不是文本式的閱讀。

②讀于心，寫于形。數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解。因此，數(shù)學(xué)閱讀要讀寫結(jié)合，手腦并用。遇到有閱讀困難的地方可以讓學(xué)生適當(dāng)動(dòng)筆圈化，可以幫助理解和記憶，也有助于分析理解，在教學(xué)中通過(guò)題意繪制集合圖形，繪制線段幫助理解，都利于讓學(xué)生在文字、圖形之間構(gòu)建關(guān)聯(lián)，把握關(guān)鍵。又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀練結(jié)合的良好習(xí)慣。

③扣句式、抓關(guān)鍵詞。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多表述是規(guī)范不能隨意更改的，我們應(yīng)讓學(xué)生通曉在一個(gè)數(shù)學(xué)問題上表述的句式，通過(guò)提煉的關(guān)鍵詞強(qiáng)化數(shù)學(xué)意義及其本質(zhì)，如乘除法的意義，比多、比少題目的解題過(guò)程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)時(shí)，我們不妨借鑒語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，對(duì)重要字詞，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)理解，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。

④數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化。數(shù)學(xué)書中的語(yǔ)言是通常的文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言的交融，數(shù)學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會(huì)，即把數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生活語(yǔ)言，“用你自己的語(yǔ)言來(lái)闡述問題”。這樣不僅通俗易懂，還可以幫助學(xué)生更好地提取信息，領(lǐng)會(huì)問題的精髓。

4.培養(yǎng)閱讀交流的習(xí)慣

閱讀交流，無(wú)論是從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度，還是使用數(shù)學(xué)的角度看，交流有著極其重要的作用。在閱讀學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，將理解的對(duì)數(shù)學(xué)文字、符號(hào)、圖表與別人交換看法，十分有助于提高數(shù)學(xué)閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。閱讀可以學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)踐可以運(yùn)用知識(shí)，學(xué)貴在用。在閱讀時(shí)，教師可以把知識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、整理，弄清概念之間、計(jì)算方法之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，通過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的閱讀能力有了一定的提高，相信有了明確的目標(biāo)，有了科學(xué)的方法，有了研究的熱情，我的課題研究最終會(huì)取得令人滿意的成果。