趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略設(shè)計

李姍姍

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，趣味性教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的有序進行。下面文章結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探討趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用策略，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：趣味性;小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);教學(xué)策略

引言

在小學(xué)教育中，美術(shù)教育，是和政治、英語、語文、體育等同等重要的學(xué)科，它主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)美術(shù)方面的知識和技能，來引導(dǎo)學(xué)生在未來掌握包括素描、油畫、平面設(shè)計、動畫設(shè)計等一系列能與美術(shù)扯上關(guān)系的技能。美術(shù)教育這種為學(xué)生提供既動手又動腦的學(xué)科，很符合當(dāng)代社會“手腦并用”的需要。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)美術(shù)教學(xué)得不到重視

“美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性已被忽視”這一觀點可謂一針見血，直接指出小學(xué)美術(shù)在教學(xué)過程中被弱化的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在：第一，在教學(xué)課時方面，學(xué)校安排給美術(shù)教學(xué)的課時一般是每周兩節(jié)，但是本來就不多的課時還經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)占用，這種現(xiàn)象在期末期間表現(xiàn)得特別突出;第二，在教學(xué)激勵方面，學(xué)校在榮譽、績效、職稱等方面一般傾向于主科教師，同時在教學(xué)用品方面的經(jīng)費投入偏少;第三，在學(xué)生重視程度方面，由于長期受到“考試考主科”的觀念影響，學(xué)生一般安排大量時間在主科的學(xué)習(xí)上，對美術(shù)學(xué)科的重視和興趣相對減弱。

1.2美術(shù)教師的教學(xué)方式比較單一

一些美術(shù)教師的教學(xué)方式以傳授知識為主，先是講解課本內(nèi)容，然后自己示范，最后讓學(xué)生來畫，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。這種簡單的教學(xué)方式制約了學(xué)生想象力的發(fā)揮，學(xué)生呈現(xiàn)出的作業(yè)效果就是對教師示范的簡單復(fù)制。這不利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，無法讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，難以激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。其實，從美術(shù)課本的編寫就可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)知識的相關(guān)文字往往只占很少一部分內(nèi)容，大部分是圖片和案例。這并不是因為美術(shù)涉及的知識少，而是美術(shù)學(xué)科的特殊性所致，需要學(xué)生用眼睛和心靈感受藝術(shù)之美。美術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識，而且是視覺欣賞，一味講解很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，更談不上培養(yǎng)審美情趣了。

1.3學(xué)生的主導(dǎo)性作用不強

課堂教學(xué)中需要學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師在這一過程中，只發(fā)揮著一定的指引作用，但是從現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展中來看，學(xué)生的主導(dǎo)性不強，整個教學(xué)過程存在一定的問題，教師過分干涉整個探究性學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)過程中在進行探究，但是這種探究模式?jīng)]有更好的意義，在整個教學(xué)過程中缺少一定的實踐性，所以從整個教學(xué)過程的實際發(fā)展情況以及實際運用情況來看，這種方法在教師的運用過程中仍然存在著一定的欠缺，所以學(xué)生的主導(dǎo)性作用不強是現(xiàn)階段課堂教學(xué)過程中存在的一個主要問題。

2 小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)策略

2.1著力提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的地位

學(xué)校應(yīng)加強對小學(xué)美術(shù)的重視，以確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展。第一，保證美術(shù)教學(xué)所必需的課時，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，確保美術(shù)教學(xué)擁有充足的課時，并堅決杜絕其他課程擠占美術(shù)課程教學(xué)課時的現(xiàn)象。第二，提高美術(shù)教師的教學(xué)積極性，在榮譽、績效、職稱、進修、培訓(xùn)等方面對主副科教師一視同仁，同時增加經(jīng)費投入，采購必備的美術(shù)教學(xué)用品。第三，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，強化美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)知識面，不斷增強學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境給予學(xué)生更加直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師可以通過播放視頻、圖片，展示實物等方式，給予學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種強烈的興趣。比如，學(xué)習(xí)《我是一只小小鳥》時，在上課之初，教師可以播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中靜下心來投入到課程學(xué)習(xí)中。還可以播放關(guān)于鳥的各種圖片，讓學(xué)生辨識是什么樣的鳥，有什么樣的形態(tài)和顏色，讓學(xué)生盡可能多地去觀察對象，了解對象。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

教師在進行課程學(xué)習(xí)與實際的課程教授過程中，采用這種教學(xué)方式，必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的主導(dǎo)性，教師也要更好的認(rèn)識到在探究式教學(xué)中自身應(yīng)該發(fā)揮的作用，整個課堂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分的掌握一定的知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。另外，在這一過程中，教師還可以采用合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而更好的提升學(xué)習(xí)的水平。最后，教師必須要對整個課程內(nèi)容有充分的了解，從而能夠清楚地認(rèn)識到在整個探究式學(xué)習(xí)的過程中如何為學(xué)生布置作用，如何給學(xué)生提出一些預(yù)設(shè)性的問題，如何增強整個課程設(shè)計以及課程環(huán)節(jié)的新穎性，這些都是教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮的一個關(guān)鍵的問題。

2.4積極探索多元化的教學(xué)方式

第一，情境創(chuàng)設(shè)法。為了讓學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，把生活情況轉(zhuǎn)化為教學(xué)情境。比如，在教授動物簡筆畫前，教師可以提前讓學(xué)生到動物園或?qū)櫸锏暧^察動物，或者在課堂上播放豐富的動物題材影視，這樣一來，學(xué)生就有了更加直接形象的觀感，有了自己的思考，同時豐富了創(chuàng)作靈感，可以更好地進行創(chuàng)作。第二，小組合作法。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以經(jīng)常采用分組的教學(xué)方法，比如，在教授“媽媽的節(jié)日”一課時，可以將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)小組成員對“媽媽的節(jié)日”的理解，鼓勵學(xué)生構(gòu)思、討論、分工、繪畫，最后完成小組的作品。第三，自主探究法。讓學(xué)生自主探究難度較大，這需要教師事先擬定一個主題，比如，教師可以在課堂上布置“我心中的教師”主題活動，讓學(xué)生在課后獨立收集關(guān)于“心中教師”的素材，并發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫的形式把心中所想表達出來。

結(jié)語

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、將美術(shù)與生活實踐相結(jié)合、將視覺與聽覺相結(jié)合等方式，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻

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