小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)

秦麗娜

摘 要：新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)需要特別關(guān)注的課題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該得到各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升，對(duì)于小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該具備數(shù)學(xué)視角觀察意識(shí)，掌握解決問題的方法，要產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣，這都屬于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)上的優(yōu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)內(nèi)容，可以通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問題等途徑，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);特質(zhì);建構(gòu)

引言

在教育事業(yè)高度發(fā)展的今天，我國對(duì)教育的投資逐年增加，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也放在了重中之重的地位。最近幾年來，教育體制的改革也在持續(xù)的推進(jìn)中，我國推出了核心素養(yǎng)的概念，這一概念與體系對(duì)教育事業(yè)有著重要而深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)更是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)有個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行有效的建構(gòu)，這才能符合新課改的實(shí)際需要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義和特質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是數(shù)學(xué)思想，推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力是日常的生活，學(xué)生立足數(shù)學(xué)的基點(diǎn)是其數(shù)學(xué)意識(shí)，這些觀點(diǎn)是大家耳熟能詳?shù)模且恢币詠磉@些觀點(diǎn)并沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩方面的特質(zhì)，發(fā)展性和實(shí)踐性，其實(shí)這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)。

（1）運(yùn)算能力。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)技能，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)的第一個(gè)字就是“數(shù)”，由此可見，運(yùn)算能力對(duì)于這一學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，也是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。因此，老師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速的運(yùn)算能力作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

（2）推理能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好弄懂，就要注意運(yùn)用理性推理能力。理性推理能力對(duì)學(xué)生而言，其要求又提高了一個(gè)層次，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。理性推理能力的高低，決定著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上發(fā)展是否順利、成績能否提高。理性推理能力包含情景推理和邏輯推理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理性推理能力就是二者協(xié)調(diào)地結(jié)合[1]。

（3）幾何空間能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幾何直觀圖的學(xué)習(xí)是很重要的一節(jié)課，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維。

（4）學(xué)以致用的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從一出生就開始了，從最簡單的認(rèn)識(shí)數(shù)字開始，然后才開始學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。要學(xué)好和教好小學(xué)數(shù)學(xué)都要從生活出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師最重要的一點(diǎn)就是要引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要經(jīng)常的聯(lián)系日常生活，應(yīng)該教會(huì)讓學(xué)生在生活中去靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)的思維解決實(shí)際問題[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)

2.1開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)可以分為內(nèi)部和外部兩個(gè)方面，應(yīng)該將內(nèi)部數(shù)學(xué)活動(dòng)和外部數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑和外部條件。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師很少開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，整個(gè)教學(xué)顯得枯燥乏味。通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)非常有效的途徑。學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，通過自己的探索去分析問題、解決問題，從而促進(jìn)各方面能力的提高[3]。例如在“升與毫升”知識(shí)教學(xué)中，就可以將這部分知識(shí)與學(xué)生的日常實(shí)際生活建立起聯(lián)系，可以為學(xué)生們展示出飲料瓶、礦泉水瓶、醋瓶等，要求學(xué)生觀察記錄這些瓶瓶罐罐的容量，這樣學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有了深入的理解認(rèn)識(shí)。

2.2優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能

對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，如果掌握了數(shù)學(xué)技能就可以很輕松的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種不同類型的問題，因此數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)和提高對(duì)于一個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可或缺的一個(gè)因素。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師常常會(huì)在一節(jié)課的開始介紹數(shù)學(xué)的公式、定理等，只有知道了這些數(shù)學(xué)的基本規(guī)則，才能準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問題，這些公式和定理就是數(shù)學(xué)的靈魂。當(dāng)然，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)技能的時(shí)候也一定要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的敏感度。例如在“行程問題”教學(xué)當(dāng)中，要想讓學(xué)生們深刻理解“速度×?xí)r間=路程”這個(gè)核心公式，并且正確分析解答數(shù)學(xué)題目，就應(yīng)該引導(dǎo)他們根據(jù)題意畫出草圖，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)合的這個(gè)重要數(shù)學(xué)技能和思維方法，這樣才會(huì)準(zhǔn)確找到題目中的數(shù)量關(guān)系，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)。

2.3運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問題

思考能力是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的必備要素，數(shù)學(xué)雖然來自生活，但是更高于生活。數(shù)學(xué)只有高于生活，才能推動(dòng)自身的發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)還必須從生活入手，要讓學(xué)生對(duì)于日常生活中遇到的問題可以利用數(shù)學(xué)的思維來解決。同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過一系列的觀察和實(shí)驗(yàn)來產(chǎn)生種種猜測(cè)，這種猜測(cè)就是一種數(shù)學(xué)思維，這種猜測(cè)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的觀察力和對(duì)于生活的控制力[4]。運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，應(yīng)對(duì)生活中遇到的困難，幫助學(xué)生處理解決各種實(shí)際難題，做到學(xué)以致用，這才應(yīng)該是教育開展的終結(jié)意義，是廣大教師應(yīng)該努力達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)人的發(fā)展來說都是基本素養(yǎng)，小學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)和提高不僅可以讓學(xué)生在初始階段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著積極的教學(xué)意義。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的事情，需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探究數(shù)學(xué)教育的方式方法，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王雪梅.基于數(shù)學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系深化小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（01）：125.

[4]張濤，丁子星，代欽.數(shù)學(xué)文化下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（07）：108-111.