幼兒園信息化教學(xué)對(duì)幼兒思維發(fā)展的啟迪

張立華

摘 要：在幼兒園信息化教學(xué)中，我們要發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)幼兒創(chuàng)新發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園信息化教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略，為相關(guān)研究提供了有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息化教學(xué);思維發(fā)展

幼兒園信息化教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)階段，最初我們僅僅是為了提高教學(xué)效率，后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)具有集聲圖文于一身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在與其他教學(xué)輔助手段進(jìn)行比較時(shí)，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)比較優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)其與幼兒教育的結(jié)合點(diǎn)，從而使信息化教學(xué)真正從幼兒出發(fā)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。而在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維方面，我們也進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索。本文結(jié)合幼兒園信息化教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息化教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒想象力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展等進(jìn)行詳細(xì)探究，以其為教育同仁提供有益的啟示。

一、信息化教學(xué)激發(fā)幼兒的興趣

興趣是最好的老師，興趣是幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，也是他們創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在幼兒園信息化教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮聲圖文以及可以移動(dòng)的影像的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，激起他們探究新知的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激活幼兒的思維，使活動(dòng)更有藝術(shù)性，感染力更強(qiáng)，為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力提供有利條件。

如在“人體的秘密”主題教學(xué)中，為了開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)“肺部氣體交換”的教學(xué)，有的教師制作了精美的課件。在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用大屏幕為孩子們展示了動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)模擬演示讓孩子們了解肺部的呼與吸是胸腔運(yùn)動(dòng)的原因，對(duì)肺部氣體交換有了形象直觀的了解。精美的動(dòng)畫(huà)視頻，讓教學(xué)變得新穎有趣，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師讓他們摸一摸自己的胸腔，感受呼與吸時(shí)的變化，然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方式強(qiáng)化他們的感受，深化了他們對(duì)胸腔隨著呼吸而起伏變化的規(guī)律。

在上述活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，既有孩子們自身的主觀感受，又有生動(dòng)形象的精美課件引導(dǎo)，不但滿(mǎn)足了他們的好奇心，同時(shí)也促使他們積極思維，快速習(xí)得了新的知識(shí)。

二、信息化教學(xué)培養(yǎng)幼兒想象力

想象力是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。因此為了促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，在各領(lǐng)域課程實(shí)施的過(guò)程中，我們要充分挖掘其中的想象元素，通過(guò)信息技術(shù)的介入來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力。

如在美術(shù)活動(dòng)“有趣的森林”中，教師本來(lái)想帶領(lǐng)孩子們到野外寫(xiě)生，讓孩子們通過(guò)欣賞花朵的美麗、撫摸大樹(shù)的皮以及觀察與植物為伴的小動(dòng)物，來(lái)激發(fā)孩子們創(chuàng)作的興趣與熱情，但是天氣的變化讓我們不得不在室內(nèi)教學(xué)。此時(shí)，教師就可以借助多媒體或白板等電教輔助設(shè)備把“大自然、大社會(huì)”搬進(jìn)教室。讓孩子們?cè)谑覂?nèi)就可以與大自然親密接觸，幫助他們回憶生活中的樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)葉是什么樣子的，有效激活了他們的已有經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新水平，教師還將樹(shù)葉、樹(shù)枝和幾何圖形聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)孩子們使用夸張變形的方法來(lái)使它們的形狀更加多變。接下來(lái)，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)獨(dú)特的大森林。由于幼兒時(shí)期的想象具有這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，因此我們會(huì)看到大量的千奇百怪的樹(shù)木。教師運(yùn)用不同的想象方法，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使孩子們天馬行空地“想象”，將有效提升他們的創(chuàng)造性思維能力。

三、信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境促創(chuàng)新

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種電子產(chǎn)品讓我們的生活變得更加精彩，同時(shí)也讓孩子們非常感興趣。在信息化教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代技術(shù)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式的課件，幫助孩子們創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓他們?cè)趧?dòng)手操作的游戲中，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

如在語(yǔ)言活動(dòng)中，為了培養(yǎng)孩子們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在了無(wú)痕跡中幫助他們積累語(yǔ)言知識(shí)，我們會(huì)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容制作精美的互動(dòng)式課件，讓孩子們可以親自操作游戲，在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)?！缎⌒軞v險(xiǎn)記》就特別適合設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的課件。如我們讓小熊玩過(guò)關(guān)的游戲，游戲中有一條小河，河岸旁有船、皮筏、救生圈、繩子等材料，孩子們要想幫助小熊過(guò)關(guān)就要積極的想方法，然后直接點(diǎn)擊相關(guān)的材料就可以，如當(dāng)孩子們點(diǎn)擊皮筏時(shí)，互動(dòng)畫(huà)面就會(huì)呈現(xiàn)小熊跳到皮筏上過(guò)河的情境，當(dāng)然點(diǎn)擊其他材料也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的情境，而每一個(gè)材料上都會(huì)有拼音與漢字幫助幼兒識(shí)字，每次選擇都會(huì)有語(yǔ)言與動(dòng)態(tài)顯示提示。在過(guò)關(guān)游戲中，孩子們會(huì)用與小伙伴不一樣的方法幫助小熊過(guò)橋，同時(shí)他們?cè)诓煌姆椒ㄖ姓J(rèn)識(shí)了不同的漢字，有效激發(fā)了他們的探究熱情，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。

多媒體技術(shù)、白板技術(shù)等新技術(shù)層出不窮，其與幼兒教育的深度融合，使幼兒教育邁入了現(xiàn)代化階段。在幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中，借助信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)可以有效激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促使他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展。本文對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)輔助課程實(shí)施時(shí)如何有效促進(jìn)幼兒思維發(fā)展進(jìn)行了具體探究，為相關(guān)研究提供了新的思路。

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