小學(xué)道德與法治課體驗式教學(xué)的實施探討

李海波

摘 要：新課程改革的縱深推進，使更多教師開始關(guān)注如何提升教學(xué)的實效性。小學(xué)生受年紀(jì)限制，其對直觀、生動的事物具有天生的熱情。為此，在道德與法治教學(xué)中，教師可以通過體驗式教學(xué)模式的實施，增加課堂容量、培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀?；诖耍P者立足于小學(xué)道德與法治教學(xué)中引入體驗式教學(xué)的價值及施教原則，展開對有效教學(xué)策略的探究，以期促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;體驗式教學(xué);策略

引言

在培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)、增強其法治精神的過程中，道德與法治教學(xué)的重要性不言而喻。故此，教師應(yīng)升級自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新施教模式，促進體驗式教學(xué)的實施——

1、在小學(xué)道德與法治引入體驗式教學(xué)的價值

1.1突出學(xué)生的主體地位

新課改強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心[1]。為此，教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)積極調(diào)動一切有益因素，強化學(xué)生參與的過程，使學(xué)生在體驗過程中獲得真知、習(xí)得學(xué)習(xí)方式、強化實踐應(yīng)用過程。通過學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗，積極參與活動，并從中得到感悟、實現(xiàn)自我提升，以便更好的內(nèi)化知識，將其體現(xiàn)于平時的行為當(dāng)中。這樣凸顯了學(xué)生的主體地位，有助于促進其綜合能力的發(fā)展。

1.2促進學(xué)生的知行合一

知者行之始，行者知之成[2]。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中引入體驗式教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，避免單一的講授式教學(xué)，實現(xiàn)知行合一。只有促進學(xué)生的認(rèn)識升級，其才能夠?qū)W以致用。從道德與法治學(xué)科性質(zhì)來說，學(xué)科以“理與法”為核心，進而內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行為習(xí)慣、言行舉止。在道德與法治教學(xué)中促進體驗式教學(xué)的實施，讓學(xué)生自主實踐、合作探究，有助于其獨立思考、體驗并生成新認(rèn)知，對思想情感以“理”導(dǎo)，以“法”約束。同時，道德與法治教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是讓學(xué)生在實踐中運用知識分析、思考與解決現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn)以知促行。

1.3實現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展

從小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來看，都是學(xué)生平時所見所聞的真實生活問題，要想拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更大的體驗與實踐的空間，教師不妨開放課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，創(chuàng)新并整合教材內(nèi)容，為學(xué)生搭建更寬廣的體驗平臺，延伸、探索教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)具有實踐性、趣味性，讓小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與法治精神。

2、小學(xué)道德與法治課體驗式教學(xué)的實施原則

2.1直觀性

為了便于學(xué)生的理解，促進其融入教學(xué)，體驗式教學(xué)教學(xué)活動的設(shè)置應(yīng)具有直觀性。“從近、從小、從細、從恒[3]”幾個角度抓起，從小學(xué)生身邊小事做起、從細節(jié)著眼，并需持之以恒、形成常規(guī)。

2.2連續(xù)性

美好品質(zhì)的培養(yǎng)、對學(xué)生思想的熏陶，都并非是一蹴而就的。因此，道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)活動不能僅僅局限于課堂內(nèi)，更應(yīng)將德育融入學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)與生活過程中，具有連續(xù)性。使其成為學(xué)生健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)，教師可以重視與家長的合作，使道德與法治體驗式教學(xué)成為系列化、系統(tǒng)化教學(xué)活動。

3、小學(xué)道德與法治課體驗式教學(xué)的有效策略

3.1融合多種教學(xué)方式，突出體驗過程

道德與法治學(xué)科教學(xué)具有很強的實踐性與綜合性。因此，結(jié)合學(xué)科的基本特點，教師可以將體驗式教學(xué)與其他教學(xué)方法進行有效融合，讓學(xué)生充分體驗與感知學(xué)科知識的形成過程，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體驗活動中流露出真情與實感，提升核心素養(yǎng)，增強道德法治意識。例如：讓學(xué)生在豐富多彩的情境活動中體驗學(xué)科知識，參與學(xué)習(xí)活動過程，利用信息化教學(xué)的輔助，通過音樂、視頻、圖片以及古今中外有益教學(xué)素材等，創(chuàng)設(shè)課堂體驗情境，增強課堂探究氛圍;教師還可以讓學(xué)生進行角色扮演，進行小組交流與反思，增強體驗感受，調(diào)動學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與熱情，提高其對道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.2圍繞實踐活動主題，促進積極參與

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，突出實踐活動的主題，將體驗式教學(xué)與主題探究活動緊密聯(lián)系，并將實踐活動的主動權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自主體驗的時間與空間，通過一個個主題探究活動幫助學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)，提升實踐活動能力，增強體驗與感悟。例如：為了增強學(xué)生的環(huán)保意識，教師組織學(xué)生開展“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的實踐探究活動。在實踐活動前，教師必須明確活動的主題：首先，讓學(xué)生親自觀察并體會到周圍的空氣污染這一客觀現(xiàn)實;然后總結(jié)歸納可能會對空氣造成污染的一些不文明的行為，并分析污染背后的根源，能夠提出合理化建議;最后結(jié)合主題設(shè)計，教師再引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究與實踐，通過以小組為單位，明確分工以及需要完成的任務(wù)等。在主題活動的引領(lǐng)下，學(xué)生不僅能夠積極參與體驗與實踐活動，形成真實的活動感受，更將展開可持續(xù)發(fā)展的視角展開分析、探討和總結(jié)。

3.3通過自主、合作探究，增強體驗及感悟

教師在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時，常常通過開展自主探究與合作探究活動，促進課堂生成，但易忽略了學(xué)生的情感變化。在新課程理念指引下，教師不僅應(yīng)重視知識形成過程，還可引導(dǎo)學(xué)生的合作探究，使其主動構(gòu)建知識體系，增強學(xué)生的體驗與感悟，讓其具有正確的競合觀念。為此，教師應(yīng)設(shè)置合作探究式教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生的體驗，將獲取知識與增強體驗同步于探究活動過程之中，將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐活動的“大舞臺”，讓他們在活動體驗中主動學(xué)、快樂學(xué)。

4、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，并非一朝一夕之功。作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)重視構(gòu)建與學(xué)生良好的師生關(guān)系，能夠走進學(xué)生，了解其興趣愛好，并將其與教學(xué)充分融合，從而進行特色化體驗環(huán)節(jié)、主題活動等設(shè)計。進而一方面提高體驗式教學(xué)的有效實施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心位置，使其樂于學(xué)習(xí)、善于體驗。

參考文獻

[1]張忠英.小學(xué)道德與法治課體驗式教學(xué)的實施探討[J].學(xué)周刊，2019（12）：3.

[2]余潤禾.構(gòu)建“多模態(tài)”的高效道德與法治課堂策略初探[J].當(dāng)代家庭教育，2019（10）：15.

[3]張子輝.體驗式教學(xué)在《道德與法治》教學(xué)中的運用[J].中華少年，2019（6）：6.