問(wèn)題解決活動(dòng)中批判性思維訓(xùn)練的應(yīng)用研究

李玉清

摘 ?要：當(dāng)下已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代發(fā)展，我們無(wú)論是生活還是工作，都處在海量的信息應(yīng)用當(dāng)中。批判性的思維越來(lái)越凸顯出一定的重要性，所以世界各國(guó)的教育對(duì)于批判性的思維培養(yǎng)給予了足夠的重視。但是當(dāng)下人們還沒有養(yǎng)成良好的批判性思維意識(shí)理念。在當(dāng)下教育體制不斷的改革之下，學(xué)生的壓力在不斷的增加，各種各樣的問(wèn)題頻繁發(fā)生。但是學(xué)生往往不能夠利用自身的批判性思維能力去有效解決。所以本文著重對(duì)問(wèn)題解決活動(dòng)當(dāng)中的批判性思維訓(xùn)練研究進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出相關(guān)性的建設(shè)性意見，希望對(duì)學(xué)生發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決活動(dòng);批判性思維訓(xùn)練應(yīng)用研究

引言：

對(duì)于高中信息課程問(wèn)題解決活動(dòng)，主要是指圍繞課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的一系列不良問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠找到有效的解決方式。在具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)定出良好的經(jīng)濟(jì)模式，然后讓學(xué)生對(duì)于主要問(wèn)題能夠做出有效的解決。以此能夠保證信息教學(xué)效率更加高效，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好能夠做出重要的提升，有利于課程進(jìn)一步的開展實(shí)施。

一、對(duì)于批判性思維內(nèi)容做出簡(jiǎn)要分析

批判性的思維主要是能夠主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的觀察反思，從而能夠推出有效的信息運(yùn)用處理。著重強(qiáng)調(diào)了批判性思維對(duì)信息的外部處理過(guò)程和內(nèi)在加工應(yīng)用過(guò)程，對(duì)于整個(gè)的應(yīng)用范圍能夠做出有效的界定。通常情況下，我們將批判性的思維設(shè)定為一個(gè)問(wèn)題的有效解決過(guò)程。首先能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題活動(dòng)做出有效的識(shí)別，主要是學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，能夠更好地促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的有效利用學(xué)習(xí)，在問(wèn)題當(dāng)中能夠查找出相關(guān)的聯(lián)系，以便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解。其次，在理解完成之后，我們要對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行深度的識(shí)別。例如學(xué)生在對(duì)知識(shí)性問(wèn)題分析的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于問(wèn)題的產(chǎn)生以及問(wèn)題具備的價(jià)值理念都會(huì)進(jìn)行全面理解，所以說(shuō)對(duì)問(wèn)題的理解已經(jīng)進(jìn)入到更深層次的階段當(dāng)中。在此通過(guò)問(wèn)題的加深理解，然后能夠培養(yǎng)出良好的推斷技能。此項(xiàng)技能的展現(xiàn)一定要在相關(guān)的理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷的擴(kuò)展應(yīng)用。例如：一定要體現(xiàn)出良好的歸納總結(jié)分析能力，對(duì)于相關(guān)的信息知識(shí)點(diǎn)得到有效的證實(shí)之后，我們還可以對(duì)其所存在的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行一定的認(rèn)可。以此能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)做出進(jìn)一步的提升。最后能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題做出有效的評(píng)估判斷，以相關(guān)的社會(huì)背景能夠做出有效的應(yīng)用方案。因此能夠展現(xiàn)出良好的批判性決策，為下一階段的學(xué)習(xí)工作開展能夠提供重要的依據(jù)保障^[1]。

二、批判思維應(yīng)用對(duì)于高校信息課程開展起到的具體作用

（一）教師一定要進(jìn)行充分的備課學(xué)習(xí)

如果學(xué)生具備批判性的思維模式將有助于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)良好開展，但是這并不意味著老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行放手自行發(fā)展。老師在進(jìn)行具體的教學(xué)之前，一定要從知識(shí)層面、心理層面、信息技術(shù)應(yīng)用層面進(jìn)行充分的備課，在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生提供出更為科學(xué)合理的研究性課題，幫助學(xué)生能夠從多個(gè)角度多個(gè)層面去尋找出問(wèn)題活動(dòng)的答案。通過(guò)這樣研究性的學(xué)習(xí)，既能夠保障學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的加深理解，同時(shí)獲得成功的過(guò)程當(dāng)中，能夠不斷的提升學(xué)生自信心。這樣將會(huì)有利于教師工作進(jìn)一步的開展實(shí)施。

（二）對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的心理變化能夠進(jìn)行全面的把控

對(duì)于具備批判性思維模式的學(xué)生，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的能力能夠做到進(jìn)一步的提升。所以說(shuō)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)心理容易產(chǎn)生一定的波動(dòng)，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的變化。由于學(xué)生具備這種批判性的思維模式，對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法和要求都會(huì)發(fā)生一定的改變。例如：高中學(xué)生好奇心相對(duì)比較重，自我管控能力比較弱，還是處在身心發(fā)展的階段當(dāng)中。所以說(shuō)，教師在傳輸信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行全面的把握。所以說(shuō)在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)教育過(guò)程當(dāng)中，老師對(duì)于每個(gè)群里學(xué)生的心理變化，一定要進(jìn)行全面觀察，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的具體心理特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律一定要給予足夠的重視，并在課下能夠做出充分的研究分析。以此在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠及時(shí)的做出有效的調(diào)整，保證學(xué)生的身心素質(zhì)能力都能夠做出顯著的提升。防止學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)生一定的心理障礙^[2]。

三、在教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)開展問(wèn)題解決活動(dòng)

當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組。然后提出相關(guān)的問(wèn)題，讓每個(gè)小組進(jìn)行充分的討論分析。然后對(duì)于每個(gè)小組所得出的結(jié)論，都能夠利用以文件的形式進(jìn)行展示。這樣對(duì)于問(wèn)題活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行不斷的理解。同時(shí)在具體討論過(guò)程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)用效率能夠做出進(jìn)一步的提高。此外通過(guò)小組討論的形式，能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地看到每個(gè)人身上的長(zhǎng)處，以此來(lái)彌補(bǔ)自身存在的不足。同時(shí)對(duì)于自身的信息技術(shù)知識(shí)能夠做到不斷的豐富完善，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)能夠提供有力的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了飛速發(fā)展的階段當(dāng)中，因此各大教育部門對(duì)其課程都在不斷的改革完善。所以我們?cè)谶M(jìn)行高中信息教學(xué)過(guò)程中，一定要不斷提出相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)還要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極做出解決，以此能夠使學(xué)生的批判性思維做到不斷提升，讓學(xué)生能夠在不斷獲取信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)對(duì)自身的綜合素質(zhì)水平做到進(jìn)一步的提升，使之成為祖國(guó)需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 任昕. 問(wèn)題解決活動(dòng)中批判性思維訓(xùn)練的應(yīng)用研究--以高中信息技術(shù)課程為例[D]. 南京師范大學(xué)，2017.

[2] 施海紅. 高中信息批判性思維培養(yǎng)的策略研究——以高中信息技術(shù)課為例[J]. 上海課程教學(xué)研究，43（03）：35-40.2018