基于學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑分析

解星

摘 要：在整個(gè)高中階段當(dāng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)為基本展開教學(xué)[1]。這一要求的提出也是順應(yīng)當(dāng)前階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求，同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提高，教師要不斷的優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)路徑。本文將針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并且提出幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵字：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化路徑

引言：

高中階段的化學(xué)教學(xué)十分關(guān)鍵，且化學(xué)本身便是一門以實(shí)驗(yàn)為理論依據(jù)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)則有著更加重要的意義。基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，務(wù)必要對(duì)其教學(xué)路徑展開優(yōu)化建設(shè)，以能引導(dǎo)學(xué)生通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成較強(qiáng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)是高中教學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)科，且化學(xué)教學(xué)不僅是帶給學(xué)生理論知識(shí)，更多是在于幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的一些問題，做到真正的學(xué)以致用。并且，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力，根據(jù)數(shù)據(jù)表明，若是想要完全掌握知識(shí)或者是做好某一項(xiàng)活動(dòng)，就一定需要學(xué)習(xí)者具有一定的觀察能力[2]。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。但是就對(duì)目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，還是存在著一定的因素影響著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

首先，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。這樣的原因主要是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)存在著一定的難度，且尤其是高中階段的化學(xué)知識(shí)，各種各樣的方程式很容易使學(xué)生混淆，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找不到學(xué)習(xí)的思緒。其次，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣不大。這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因也與學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平有關(guān)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)無從下手、不敢操作。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)部分教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)主要方式，便是解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的這個(gè)問題，只有學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，其才能在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，首要任務(wù)便是要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)力度，通過各類教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)知化學(xué)的基本概念，以及對(duì)高中化學(xué)基礎(chǔ)部分當(dāng)中各類物質(zhì)的變化情況以及變化規(guī)律做好了解。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)眼光看待生活，積極的從生活當(dāng)中尋找化學(xué)知識(shí)的影子。例如，為了鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以為學(xué)生布置一些化學(xué)小問題：在生活周邊都有著哪些化學(xué)現(xiàn)象？其成因是什么？接著再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并且獨(dú)立做一些小實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)其探究能力的同時(shí)，進(jìn)一步提升其化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步貼合了當(dāng)前時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

（二）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

為了確保在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑并且培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選擇要保證其有較高的安全性，更加適合學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。例如，教師可以選擇著名的“大象牙膏”實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并且掌握更多的化學(xué)知識(shí)。教師先準(zhǔn)備好氯化鋁飽和溶液和碳酸氫鈉飽和溶液，以及實(shí)驗(yàn)所需的燒瓶、燒杯、玻璃管、酒精燈等。隨后教師輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)性交給學(xué)生，并得出其反應(yīng)方程式為：AlCl3+3NaHCO3=Al（OH）3沉淀+3NaCl+3CO2氣體

通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生也能得到更多的實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。在教師以輔助的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生能通過自行思考實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)現(xiàn)合理的自主探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果和知識(shí)的運(yùn)用也產(chǎn)生了新的感悟，并且，其學(xué)科核心素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

從某種意義上來說，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用的教學(xué)方式，直接影響著學(xué)生是否能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中收獲更多的能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要合理利用好手邊現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，有效的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。例如，在正式開始制備蒸餾水實(shí)驗(yàn)之前，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一段關(guān)于制備蒸餾水過程的視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻回答以下問題：在實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)的作用是是什么？如何收集到蒸餾產(chǎn)物？在自來水蒸餾后，蒸餾燒瓶當(dāng)中存在的是什么物質(zhì)？在教師提問后，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑問，并且積極地展開思索。隨之，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行制備蒸餾水的實(shí)驗(yàn)，以更在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲取得到答案。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的問題調(diào)動(dòng)起來，并且?guī)е鴨栴}的疑惑，學(xué)生能更加積極地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去主動(dòng)尋求答案，從而推動(dòng)了其學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要徹底拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)水平都能得到提升。并且，教師也要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生穩(wěn)固其基礎(chǔ)知識(shí)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王和.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，（20）：162.

[2]張秀麗，李慶.淺談髙中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].化工管理，2013，（18）：38.