探究提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效策略

吳建平

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的逐漸深入，教育部人士對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，其中明確要求要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而且還能鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。因此，對(duì)于高中物理教師而言，應(yīng)該積極探索符合高中生認(rèn)知能力的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)質(zhì)量；策略研究

物理在高中階段既是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科。高中物理教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及理解能力的發(fā)展，因此，教師的教學(xué)質(zhì)量就顯的尤為重要。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中物理教學(xué)目前還存在著很多問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)普遍不是很感興趣，缺乏積極性，而且教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生機(jī)械背誦物理公式，不注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生的互動(dòng)。這些方面在一定程度上極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為一名高中物理教師，針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出了自己的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理、探索物理的重要?jiǎng)訖C(jī)，是一種動(dòng)力源泉。只要學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就不會(huì)把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)和壓力，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡可能地享受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。因此，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。教師根據(jù)物理知識(shí)的不同，以提問(wèn)問(wèn)題的形式或者展示圖片的形式引出所講知識(shí)點(diǎn)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步。

以講解“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解靜電平衡狀態(tài)的特點(diǎn)以及了解靜電平衡時(shí)帶電導(dǎo)體上電荷的分布特點(diǎn)。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的教學(xué)情境。首先，教師可以用多媒體展示電擊鐵籠中的小鳥(niǎo)實(shí)驗(yàn)，即一個(gè)金屬籠中有一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)落腳的地方是用金屬絲和金屬盤(pán)制成，然后視頻中的人用高壓電去電擊小鳥(niǎo)，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生猜想一下小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)死掉。學(xué)生思考過(guò)后，教師可以請(qǐng)學(xué)生回答自己的判斷并說(shuō)出理由。這樣教師就很自然地引出了所講內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步。

二、開(kāi)展小組合作式討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，構(gòu)建一個(gè)高效的、優(yōu)質(zhì)的物理課堂，需要教師與學(xué)生的共同努力。其中，教師是否有能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展小組合作式討論對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著重要作用，物理教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，然后針對(duì)提出的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)歸納。這種教學(xué)形式不僅可以營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)其他學(xué)生參與到課堂討論之中，而且還能鍛煉學(xué)生的思維能與溝通能力，一舉兩得。

以講解“歐姆定理”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系以及利用歐姆定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。因?yàn)楸竟?jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課，教師可以以小組合作討論的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師給每個(gè)小組分配額定電壓為1.5V的干電池3節(jié)、導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)1個(gè)、電流表和電壓表各1個(gè)，滑動(dòng)變阻器1個(gè)、不等大小的電阻3個(gè)，然后要求每個(gè)小組連接電路，怎樣才能讓小燈泡發(fā)出不同的亮度來(lái)，并思考燈泡的亮度為什么會(huì)改變。學(xué)生回答之后教師就可以引出今天的所講內(nèi)容。為了探究研究電流與電壓的關(guān)系，教師可以先請(qǐng)每個(gè)小組設(shè)計(jì)電路，然后教師進(jìn)行講解。小組匯報(bào)完畢之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所畫(huà)電路連接燈泡，測(cè)出當(dāng)電阻為10Ω時(shí)，電流和電壓的數(shù)值，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表，讓學(xué)生觀察、思考得出結(jié)論。通過(guò)這種教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教師的展示效果

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，不僅為我們的生產(chǎn)與生活提供了便利，而且還為教師的課堂教學(xué)提供了幫助。多媒體是集視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種展示手段為一體的技術(shù)產(chǎn)物，因此，高中物理教師可以借助多媒體播放一些無(wú)法在課堂進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)視頻，還可以借助多媒體圖片展示一些比較抽象的物理運(yùn)動(dòng)分析圖，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。除此之外，物理教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，只是掌握制作PPT的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)制作flash動(dòng)畫(huà)、剪輯視頻等以提高教師的綜合能力?？傊處煈?yīng)該借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以提高教師的展示物理知識(shí)的效果。

以講解“幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。因?yàn)樾枰驅(qū)W生展示磁場(chǎng)的方向，所以教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)提高展示效果。當(dāng)教師講到使用安培定則來(lái)判定電流周?chē)拇艌?chǎng)時(shí)，可以借助多媒體播放flash視頻展示安培定則的使用方法，以加深學(xué)生對(duì)安培定則的理解與印象。當(dāng)教師講到環(huán)形電流的磁場(chǎng)時(shí)，同樣可以借助多媒體技術(shù)來(lái)幫助教師更好的教學(xué)?？傊?，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，教師要想提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該探索新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高自身地教學(xué)能力，這樣才能解決問(wèn)題。

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