關于微課在初中物理教學中的應用研究

木兆吉

摘 ?要：物理是初中教育階段的主要教學內容之一，由于在小學教育階段對物理教學并沒有相關的涉及，所以初中生對物理學習往往比較陌生。并且物理知識自身有一定的抽象性，初中生在學習的過程中也就比較的困難。微課是一種新型的教學形式，在實際的教學過程中取得了非常良好的成果，得到了大多數(shù)教師的認可。應用微課的方式來輔助進行物理教學，是不可阻擋的一種趨勢。本文將對微課在初中物理教學中的應用進行研究，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：微課;初中物理教學

引言：

隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術也取得了長足的進步，在各行各業(yè)當中都進行了實際的應用。在教育過程中應用信息技術手段，也早就不是什么新鮮事，微課正是一種重要的信息技術教學方式。新課程改革要求我們對學生開展素質教育，培育學生的綜合素質能力，所以在對學生進行物理教學的過程中，應當注重發(fā)揮出微課獨特的優(yōu)勢，幫助學生更好地理解物理知識內容，提升我們的教學質量水平。

一、微課在物理教學中的優(yōu)勢

作為一種新型的教學方式，微課之所以能夠得到大多數(shù)教師的認可，并且在實際的教學過程中取得令人滿意的成果，最主要的原因就是微課有著其他教學方式所不具有的優(yōu)勢。首先，微課和其他的信息技術教學方式一樣，有著不受時間和空間限制的優(yōu)勢。雖然微課教學一般都是在課堂上來進行，但是學生依然可以利用智能設備，進行遠端的學習，并且自由選擇學習地點和時間，這是其他教學方法所不具備的優(yōu)勢。

其次，微課不同于其他的教學形式，往往是由5～10分鐘的教學視頻來進行的，在進行微課制作的過程中，教師會選擇一個特定的教學內容，并且根據(jù)內容來開展相應的教學，目的性較為明確。學生在進行微課學習的過程中，有著較為明確的學習目標，對知識的吸收和理解也能夠更加高效。

最后，在平時的教學過程中，我們僅僅是借助語言的講述以及書本的補充，教學的內容較為蒼白和空洞，而微課教學的過程中，可以使用圖片、視頻以及動畫等多種形式進行展示，學生在學習的過程中也能夠從多種方面深入的了解相關的物理知識內容。

二、微課在初中物理教學中的應用策略

（一）利用好現(xiàn)代教育資源

伴隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，尤其是微課、慕課等在教學中的應用，誕生了大量的現(xiàn)代教育資源，我們在開展微課教學的過程中，也可以將這些現(xiàn)代教育資源利用起來，幫助學生更高效的進行物理知識學習。我們在進行教學之前，可以根據(jù)我們的教學內容，使用互聯(lián)網(wǎng)技術，來查閱一些相關的教學資料，將我們的微課內容進行補充。例如在帶領學生進行“聲現(xiàn)象”的相關學習之前，就可以查找一些有關于聲音的特性以及聲音在現(xiàn)實生活當中的運用等資料，添加到微課視頻當中，讓學生在學習的過程中能夠更全面的了解聲現(xiàn)象的知識，并且將教材上的內容進行拓展和補充。

除此之外，有很多教師也會將自己制作的微課教學內容進行上傳和分享。我們在進行微課制作之前，也可以對這些教學內容進行參考和借鑒，學習一些其他教師的微課制作方法和教學經(jīng)驗，將我們的教學內容進行補充，提升我們的教學質量水平，利用好現(xiàn)代教育資源為我們帶來的便利。

（二）利用微課開展物理實驗教學

物理實驗教學是我們教學過程中無法忽視的教學內容。我們可以在帶領學生進行具體的實驗之前，利用微課的方式將實驗過程中需要注意的問題進行講解，并且讓學生對實驗的內容有一定程度上的理解，我們在進行實驗教學的過程中就會節(jié)省很多不必要的時間。

此外，由于地域、氣候等多方面的原因，有一些實驗在初中物理教學過程中就會受到限制，開展起來也有一定的困難，我們在教學的過程中就可以利用好微課教學形式，將一些相關實驗的視頻進行播放，讓學生通過另一種形式對實驗內容有一定的了解。例如我們在帶領學生進行真空是否能傳聲的實驗探究過程，就會受到一定的限制，實驗內容無法有效的開展，這個時候我們就可以選擇微課的方式來進行教學，讓學生通過視頻的觀看來對實驗有一定的了解，從而對我們的教學進行補充。

（三）利用微課培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有在興趣的驅駛下，才能夠主動地進行物理知識的學習，所以如何培育學生的學習興趣，一直以來都是困擾著初中物理教師的主要問題。我們應當學會利用好微課教學技術，在制作微課的過程中，多設計一些互動性的元素。例如通過彈出問題的方式來和學生進行互動，讓學生參與到學習過程中來，還可以通過動畫等學生較為感興趣的形式，來吸引學生的學習興趣。

我們也應當注重將課余時間進行利用，通過微課的方式來對學生布置一些小實驗，通過和家長的通力合作來完成實驗。例如讓學生使用白醋來消除水垢等，在這個過程中感受到物理學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

結束語：

在初中物理教學過程中，我們應當注重將微課進行有效的利用，發(fā)揮出現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，利用微課來開展實驗教學，以及培育學生的學習興趣，提升我們的教學質量和水平，幫助學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]熊德鑫.微課在初中物理教學中的應用研究[J].成才之路，2019，08：59.

[2]鐘曉萍.微課在初中物理教學中的應用探究[J].中國教育學刊，2017，S1：167-169.