育德立人，潤(rùn)物無聲

吳春芳

[摘 要] 中職學(xué)校通過班級(jí)管理開展的德育教育，能把學(xué)生的缺點(diǎn)和壞毛病加以糾正，并引導(dǎo)中職學(xué)生走向正確的人生道路，在學(xué)會(huì)職業(yè)技能的同時(shí)提高文化素質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在以后社會(huì)職業(yè)技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班級(jí)管理；德育教育

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0263-01

中職學(xué)生普遍存在思想上不進(jìn)取、對(duì)未來無規(guī)劃等現(xiàn)象，在這種班集體中班主任如何去引導(dǎo)成為影響學(xué)生以后走向的重要因素。首先，班主任應(yīng)該從自身做起，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生積極投入職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是首要完成的任務(wù)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生走向成功，更快更好地掌握專業(yè)知識(shí)技能，對(duì)中職學(xué)生普遍存在的懶散、無目標(biāo)等行為特點(diǎn)，班主任通過開展班級(jí)的德育教育，因人而異、因材施教地采用相對(duì)應(yīng)的教育措施，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)道路有所規(guī)劃。

一、教師要以身作則，作為學(xué)生的榜樣

教師在某種程度上相當(dāng)于學(xué)生的“父母”，再加上學(xué)生很容易受到身邊環(huán)境的影響，所以學(xué)生素質(zhì)的好與壞，關(guān)鍵在于教師的教導(dǎo)。這句話對(duì)教師的要求并不苛刻，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸急┞对趯W(xué)生的眼中。教師的一言一行都是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，要想學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，老師先要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。教師應(yīng)該平時(shí)穿著得體的服裝，有良好的精神面貌，使用文明用語，禮貌待人。學(xué)生與教師關(guān)系的好壞也影響著班級(jí)這個(gè)大家庭的和諧，搞好師生關(guān)系，在潛移默化中影響和改變著學(xué)生。對(duì)待班級(jí)事務(wù)，班主任作為班集體的大家長(zhǎng)，心中應(yīng)該有一桿秤，發(fā)生事情應(yīng)該多與學(xué)生溝通了解，幫助學(xué)生解決問題，多給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理上的關(guān)心，堅(jiān)持自我教育與學(xué)生教育相結(jié)合，相信學(xué)生能在班級(jí)管理的德育教育中體現(xiàn)主體的能動(dòng)性。

二、加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是孕育學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的土壤。優(yōu)美的環(huán)境不僅能幫助人調(diào)節(jié)情緒，振奮精神，還能規(guī)范學(xué)生的行為和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生大多經(jīng)歷了中招考試的失利，所以他們有壓抑在心中的痛苦，當(dāng)然也有對(duì)未來的渴望與憧憬。當(dāng)他們走進(jìn)中職學(xué)校的時(shí)候，面對(duì)新同學(xué)和新的班級(jí)時(shí)，對(duì)未來的學(xué)校生活抱著希望，所以在建設(shè)班級(jí)文化環(huán)境的時(shí)候，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到其中來，對(duì)教室環(huán)境的布置，班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生討論，采取學(xué)生的意見，由學(xué)生分工合作，板報(bào)、墻壁貼畫和屋頂?shù)难b飾都由學(xué)生自己動(dòng)手制作和布置，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅發(fā)揮了自身特長(zhǎng)，又在集體活動(dòng)中提高了創(chuàng)造能力，提高了自信心，為以后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

三、規(guī)范行為，培養(yǎng)集體意識(shí)

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，面對(duì)陌生的環(huán)境和不熟悉的同學(xué)，內(nèi)心潛意識(shí)里覺得自己是個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，還未產(chǎn)生集體意識(shí)。為了應(yīng)對(duì)學(xué)生初到學(xué)校的不適應(yīng)，班主任教師應(yīng)該動(dòng)員班級(jí)全體學(xué)生，樹立“班級(jí)是我家，大家呵護(hù)它”的集體主義觀念。教師應(yīng)該告訴學(xué)生新學(xué)校、新環(huán)境、新規(guī)矩，個(gè)人的行為代表著班集體這個(gè)家的形象和榮譽(yù)。學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校和班級(jí)制定的規(guī)矩，規(guī)范自己的行為，這樣管理下的德育教育，不僅對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)集體氛圍。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的健康觀念

健康是一個(gè)廣義的詞語，是指一個(gè)人在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力、思想道德方面均處于良好的狀態(tài)。健康是所有事情的前提，中職學(xué)校教師應(yīng)該提醒學(xué)生通過對(duì)良好行為習(xí)慣的維持來保持健康狀態(tài)。學(xué)校健康教學(xué)的內(nèi)容是通過課堂健康教學(xué)與教育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德素質(zhì)品質(zhì)形成，以及如何更快地適應(yīng)社會(huì)。比如，學(xué)校的生活作息制度，就是從身體健康上保證學(xué)生的健康，當(dāng)然我們也可以在此案例的基礎(chǔ)上，使學(xué)校發(fā)動(dòng)所有教師與有不同健康問題的學(xué)生交流，因材施教地解決學(xué)生的身體和心理健康問題。學(xué)校的教導(dǎo)處和心理咨詢室對(duì)學(xué)生開展挫折性、社會(huì)群體相融性等訓(xùn)練，以此來應(yīng)對(duì)挫折等問題。

五、開展感恩教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，獨(dú)生子女增多，大部分學(xué)生都以自我為中心，感恩意識(shí)淡薄。所以，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)感恩教育，多開展感恩活動(dòng)。在班級(jí)管理中，班主任可以利用班會(huì)的形式進(jìn)行感恩教育，比如在日常生活中，讓學(xué)生去做一些力所能及的事情，幫父母做飯、幫父母打掃衛(wèi)生等；又如輔助班主任開展一次活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到家長(zhǎng)和老師的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生知道感恩既是一種情感的表達(dá)，又是一種健康的心態(tài)。中職學(xué)校感恩教育的開展，不僅使學(xué)生在感恩中形成正確的人生觀和價(jià)值觀，又使學(xué)生在生活中把感恩主動(dòng)化，樹立責(zé)任和自立意識(shí)。

總之，中職學(xué)校的德育教育對(duì)學(xué)生的未來方向有很大的影響，班主任和其他教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，用適當(dāng)?shù)姆绞絹斫逃龑W(xué)生，參考學(xué)生的生活實(shí)際情況，尊重學(xué)生是學(xué)校教育的主體，這才是中職學(xué)校德育教育的核心。幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃和培養(yǎng)文化素質(zhì)，為以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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