小學一年級語文閱讀教學的有效性

王三烈

摘 要：閱讀要從一年級抓起，目的就是要培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們在興趣中學習在興趣中獲得知識。本文從明確閱讀的意義；激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜歡閱讀；培養(yǎng)良好的閱讀習慣；閱讀教學中要結(jié)合思維訓練；閱讀教學中注重正能量傳播，關(guān)心自然真愛生命等方面，淺談小學一年級語文閱讀教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學語文；一年級；閱讀；有效性

年秋季學期我被學校安排教一年級的語文課，面對天真可愛的小朋友，我如何教他們從事閱讀呢？針對《課程標準》，我對一年級語文閱讀教學做了以下有效性的研究和嘗試。

一、明確閱讀的意義

教育家葉圣陶曾說：“閱讀是從他人的經(jīng)驗中取得正確無誤的，于我有用的，借以擴充我的知識，加多我的經(jīng)驗，增強我的能力。就是讀文藝作品如詩歌小說等，也不是沒事做閑消遣。好的文藝作品中總含有一種人生見解和社會觀察，這對于我的立身處世都有極大的關(guān)系?！弊x書有助于孩子們形成良好的品格和健全的人格。書中主人公美好品格以及富有人文崇尚的精神，很容易在孩子們內(nèi)心引起震撼。向上的精神會對人格起到升華的作用，并可以促成一個人形成良好的道德品格和健全的人格。其次，閱讀極大地豐富了孩子們的知識，增長了孩子的生活經(jīng)驗，最重要的是教會了孩子們學會去思考。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜歡閱讀

激發(fā)小學一年級學生的閱讀興趣的方式多種多樣，可以是故事法導入閱讀。小學生基本都是從小開始聽故事，對故事有了強烈的喜好，故事法的導入可以很好地激發(fā)小學生閱讀興趣。也可以是圖片法導入閱讀，小學生的漢語詞匯不多，一味地給學生看文字閱讀會引起學生的反感。這時，教師就可以適當插入一些圖片，讓學生在觀察圖片的過程中產(chǎn)生閱讀興趣。還可以運用多媒體教學，將語文教材制作動畫、小視頻，提升學生的閱讀興趣。例如，在學習，《一分鐘》這一課時，我讓孩子們每個人都扮演一次主人公“元元”。演完以后，孩子們都會七嘴八舌的評議誰演得不好，誰演得好，好與不好關(guān)鍵在閱讀上，自然誘發(fā)了孩子們閱讀興趣。在扮演中閱讀更深層次讓孩子們親身體會一分鐘時間的重要性。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在小學一年級的語文教學中，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣也是一個教學重點。在教學過程中，教師要指導學生采用正確的坐姿，對于一些學生喜歡趴在桌子上看書，將書放在大腿上看，眼睛離書本太近等不良的讀書習慣，教師一定要及時糾正。教師要指導學生在讀書時要坐正，頭要微微昂起，將腿放平，書拿起，眼睛離書一尺左右，左手按住書，而右手慢慢移動來讀書。一年級的學生培養(yǎng)良好的坐姿是關(guān)鍵。另外教師要指導小學生常讀書，一定要有每天讀書的習慣。教師還要指導學生一邊讀書一邊思考，在閱讀時有積極的思維活動，才會有良好的閱讀效果。在學生讀書的過程中要指導學生多動筆，隨時圈點書上的重要知識點將生字詞標注出來，將不認識的字的拼音提前標在課文中，這樣就能夠減少閱讀障礙。在閱讀時也可以把自己的想法記錄下來，遇到困惑時，也要標注出來。學生只有掌握良好的閱讀習慣，才能在以后的閱讀中采用正確的方法，提高閱讀的效率。

四、閱讀教學中要結(jié)合思維訓練

閱讀中培養(yǎng)學生的思維能力，教師可以在閱讀中結(jié)合課文內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的問題或者任務(wù)，讓學生解答問題或者完成任務(wù)，設(shè)計思維訓練活動。在閱讀中引導學生的思維活動，才能一步一步的提升學生的閱讀能力和思維能力。閱讀教學中結(jié)合思維訓練，就要求教師將課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生主動去思考，啟發(fā)學生思維。例如在學習《烏鴉喝水》水這篇課文時，這是一篇講述烏鴉利用自己的智慧，唱到瓶子里的水的故事。在教學過程中，教師也可以設(shè)計相關(guān)的問題來啟發(fā)學生思維：（1）烏鴉是用什么辦法喝到水的？（2）瓶子里的水是怎樣升高的？（3）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？通過設(shè)計這樣的問題，能夠引導學生思考，指導學生學習課文的重點部分，在整體感知課文內(nèi)容后，把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓練有機結(jié)合起來，通過理解，指導朗讀，讀出語氣，在朗讀中加深理解。

五、閱讀教學中注重正能量傳播，關(guān)心自然真愛生命

我在上一年級下冊《小公雞和小鴨子》這課時，首先讓孩子們借助已有的閱讀方法對課文進行閱讀。孩子們喜歡分角色朗讀，他們讀小公雞時讀的輕快活波，讀出小公雞抓蟲子伶俐、快捷，不一會兒抓了很多蟲子吃。在小鴨子抓不到蟲子吃時，急得直哭的情況下，讀出小鴨子急需得到幫助的語氣，可謂身臨其境。小公雞不假思索地說：“我給你抓?！弊x出小公雞大方，樂于助人的精神風貌。這樣通過閱讀讓孩子們感受到了團結(jié)友善的力量。當小公雞在小河里遇到危險的時候，小鴨子的奮力搶救這一驚險場面時，孩子們讀出了果斷、機智的語味，目的要彰顯小鴨子的見義勇為的思想和作風。在閱讀中讓孩子們懂得動物與自然以及人與自然之間的和諧發(fā)展，那就是必須尊崇自然規(guī)律。小公雞生活在陸地，小鴨子喜歡在水里；小公雞不聽小鴨子的勸告，偷偷下水就會有生命危險。孩子們更會明白自己年齡小，也就從中悟出今后不到河溝堰塘玩水，不然，就是落得小公雞的下場。閱讀使孩子們懂得生命的珍貴，知道不該做的不做，不該去的地方不去，不能以身犯險，知道自然的偉大和神奇，知道人和自然只有尊重才能發(fā)展，否則就會受到自然的懲罰。

閱讀對于一個人的成長和發(fā)展特別重要，作為小學一年級就顯得尤為突出。興趣是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，會事半功倍。閱讀要從一年級抓起，目的就是要培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們在興趣中學習，在興趣中獲得知識。為此，我想通過自身的努力和嘗試，把一年級語文閱讀搞得更有效些。

參考文獻：

[1]董桂娟，王麗，王紅芹.小學一年級語文教學的有效開展[J].中華少年，2016（12）：113-114.

[2]肖桂芳.一年級閱讀教學有效性的策略探析[J].教育探究，2013（4）：59-61.