小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略探究

劉圓圓

摘 要：在小學課程中，數(shù)學是一門非常重要的科目。而計算作為貫穿整個小學數(shù)學的內容自然也就是重中之重，所以教師有義務也有必要對于培養(yǎng)學生的計算能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式下，教師始終無法理解到計算培養(yǎng)的實質內涵，因此計算的訓練也往往難以得到實質性的提升。在這種情況下，小學的數(shù)學老師必須改變教育方法，以合理的教育方式培養(yǎng)學生數(shù)學的計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)策略

計算不僅僅是數(shù)學學科的一項重要內容，同時也是學生在生活中所需要具備的一項必要技能。因此教師在對學生開展教學過程中，需要能夠及時的幫助學生完成對于計算能力的喲徐愛哦培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生在往后生活以及學習上的發(fā)展與進步，同時啟迪學生自身的邏輯思維能力。所以本文結合自身教學經(jīng)驗，就怎樣在小學數(shù)學課程開展中實現(xiàn)學生計算能力的有效培養(yǎng)進行全面的論述。

一、深入了解教材內容，夯實學生基礎

小階段的學習學生要在充分掌握課程離亂的基礎上，進行初步的計算練習，以此實現(xiàn)學生自身計算能力的有效提升。因為所有學科的學習內容都必須嚴格的依靠教科書，為此為基礎，對學生進行有效的計算練習。首先，學生需要針對教科書的計算問題展開訓練。無論學習哪一門科目，都必須對于教材中的內容有一個深入的了解，也只有掌握教科書的實際內容，對于教材章節(jié)的知識進行熟練的掌握，才能夠讓學生實現(xiàn)自身在教學過程中的有效學習，以此實現(xiàn)學生計算基礎的夯實，促進其整體計算水平的提升，讓學生實現(xiàn)數(shù)學能力的進步與發(fā)展。

例如，教師在對學生開展教學過程中，首先需要讓學生能夠對于該教學章節(jié)的內容進行全面的了解，以此實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習，實現(xiàn)學生自身能力水平的有效發(fā)展與進步。比如，教師在對學生開展“表內乘法”的時候首先需要讓學生能夠初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。以此對于學生進行有效的教學。并且讓學生在以此為基礎實現(xiàn)學生對于計算的有效練習。這樣通過對于教材內容的學習。來實現(xiàn)學生在當前階段下計算基礎的有效夯實。

二、嚴格要求計算內容，保證計算正確

在數(shù)學課程進行問題的計算時，計算結果是最終的成績，因此也是非常重要的，學生首先保證需要計算結果的正確性。這是因為，計算是為了最終得到正確的解，如果計算結果中存在錯誤，那么之前所做的所有努力都會付之東流，而且會浪費學生的學習時間。因此，為了保障學生對于計算的有效性，小學階段的數(shù)學教師必須積極引導學生并進行監(jiān)督，引導學生開展大量的計算練習，并且進一步的提升對于學生的要求。通過執(zhí)行基于學生的計算練習，能夠有效的保障學生在課程中的正確率。同時，在計算時，學生必須要能夠時刻檢查每一個環(huán)節(jié)的計算步驟，這樣才能保障最終結果的精度。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要引導學生耐心的檢查所有計算環(huán)節(jié)，只有這樣，才能保障最終結果的正確性。如果學生在計算中注意力發(fā)散，可能會影響到他們的計算結果，最終可能會導致整體計算結果出現(xiàn)偏差。其次，對于保證計算正確率的幾個計算過程，學生應學會靈活處理，以此來有效地增強計算的準確率。例如，學生可以使用一些計算技術或者計算工具。如果學習混合運算的時候，學生的思維能力是有限的，不能滿足計算的要求，所以可以借助一些計算工具，幫助學生開展更好的數(shù)學計算。

三、引導學生細心檢驗，培養(yǎng)學習習慣

要在小學的數(shù)學課程中實現(xiàn)學生數(shù)學計算能力的提升與培養(yǎng)，需要學生能夠養(yǎng)成良好的計算習慣。這要求學生首先知道問題的含義，并且能夠慎重的審查問題，在明確問題意義的前提下展開進行精準的計算，其次，學生細心的進行計算，要求逐步展開計算步驟。計算這個過程需要保持極強的恒心，如果學生表現(xiàn)出過于的急躁，有可能會導致計算失誤的情況，最后在完成整個問題的計算之后，學生必須進行全面的檢查，這特別重要。在檢查過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)并及時糾正在前一步驟中發(fā)生的小錯誤，從而避免發(fā)生錯誤問題。即使學生的計算步驟和結果正確，最終的驗算也是他們?yōu)榱说玫秸_答案的雙重保證。以此通過對于學生自身學習興趣的有效培養(yǎng)來實現(xiàn)學生在當前階段下的有效學習。

例如，教師在對學生開展教學過程中，教師可以采用多種形式來讓學生能夠意識到檢查的重要性。比如教師可以采用對比的方式，將學生氛圍兩個小組，一組要求進行驗算，另一組只要求時間，以此讓學生進行計算的訓練，最后將正確率公布出來。以此讓學生能夠明白驗算的重要性。并鼓勵學生進行驗算，對于正確率較高的學生，教師可以給予一定程度上的榮耀獎勵，引導學生進行有效的學習。促進學生養(yǎng)成良好的計算習慣，并讓學生能夠像優(yōu)秀的人看齊。實現(xiàn)計算能力的有效培養(yǎng)。

綜上所述，教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時的幫助學生完成自身在教學過程中的有效發(fā)展與進步，也就與學生自身的計算能力密切相關。因此教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時的培養(yǎng)學生在小學階段下的計算能力。

參考文獻：

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