論職業(yè)院校輔導(dǎo)員的角色定位分析

李雪

摘 要：在一定程度上職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念以及學(xué)生的特點(diǎn)是不同于普通本科與?？茖W(xué)校的。所以，職業(yè)院校輔導(dǎo)員的角色定位也是有屬于自身的特征。職業(yè)院校輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中需要以學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，要做好學(xué)生在人生道路上的導(dǎo)師，要勵志成為學(xué)生思想導(dǎo)師、心理導(dǎo)師以及生活導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中將不同的角色作用發(fā)揮出來，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)院校輔導(dǎo)員管理者和教育者的雙層作用，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;輔導(dǎo)員;角色定位

從職業(yè)院校輔導(dǎo)員的角度來說，輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸是相對較多的，輔導(dǎo)員能夠在學(xué)習(xí)中和生活中去起到引導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生也是有著較大的影響，所以輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中也是充當(dāng)了人生導(dǎo)師的角色。人生導(dǎo)師主要說的就是輔導(dǎo)員需要樹立起以人為本的教學(xué)理念，要從學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的角度出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展作為立足點(diǎn);總的來說職業(yè)院校輔導(dǎo)員是學(xué)生的思想導(dǎo)師、心理導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師等，下面我們針對輔導(dǎo)員的教師進(jìn)行定位分析：

一、思想導(dǎo)師角色分析

培養(yǎng)怎樣的人是職業(yè)院校輔導(dǎo)員的首要教學(xué)任務(wù)。職業(yè)院校輔導(dǎo)員還需要根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)去確定其思想指導(dǎo)的重要內(nèi)容。一方面是要幫助學(xué)生去梳理社會主義的榮辱觀念，樹立學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。在新時代下我國職業(yè)院校學(xué)生積極向上，有正能量，正義感和有思想有理想，他們對于社會很多存在的不公平的現(xiàn)象會疾惡如仇，但是因為他們還沒有出入社會思想是比較單純的，很容易的將比較復(fù)雜的問題去進(jìn)行簡化，嚴(yán)重的還有很多學(xué)生會出現(xiàn)過多的偏激現(xiàn)象。基于此，職業(yè)院校輔導(dǎo)員必須要起到引導(dǎo)這些學(xué)生的自覺行的培養(yǎng)，要對其明辨是非的能力進(jìn)行完善和教育，這樣能夠樹立學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，從而在今后的發(fā)展過程中走的更長遠(yuǎn)。另一個方面就是職業(yè)院校輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)學(xué)生去梳理社會主義思想信念和愛國情感，建設(shè)中國特色社會主義，將中國建設(shè)成為民主，富強(qiáng)，文明的現(xiàn)代化大國強(qiáng)國，這也是以人為本思想的最高層面體現(xiàn)。在一定程度上愛國主義是每一個國人都需要具有的情感，我國傳承五千年以來都有人生自古誰無死，留取丹青照汗青的民族情懷，愛國，愛家，愛校，愛黨等都是當(dāng)代每個青年學(xué)生所需要具備的基本道德素質(zhì)和道德素養(yǎng)，這也是體現(xiàn)當(dāng)代社會主義理念的表現(xiàn)。最后就是職業(yè)院校輔導(dǎo)員還需要引導(dǎo)學(xué)生去提升自身的綜合素養(yǎng)，要以人為本，在學(xué)校的體現(xiàn)方面必須要以學(xué)生為主體，要積極引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)和校外的多種活動探討分析，激發(fā)學(xué)生的各方面潛力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、心理導(dǎo)師角色分析

我國教育部門在職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育工作實施綱要中，對職業(yè)院校的學(xué)生心理輔導(dǎo)做出了詳細(xì)的明文規(guī)定。職業(yè)院校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)是和心理咨詢有著較大的區(qū)別的。有很多心理存在障礙或者是心理有疾病的學(xué)生在性格方面是比較內(nèi)向的，不喜歡人多和熱鬧的地方，喜歡一個人待著，這種學(xué)生是不會去找心理咨詢師的，不會和人主動交流的。所以針對這種類型的學(xué)生，職業(yè)院校輔導(dǎo)員還需要做出針對措施;一方面是要把心理輔導(dǎo)和細(xì)致的思想政治教育工作緊密的結(jié)合在一起，要隨時關(guān)注學(xué)生的特殊問題和行為，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大和生活壓力較大、戀愛問題和人際交往方面與家庭問題等多方面的情況，職業(yè)院校輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一系列問題之后必須要及時的做出具有針對性的思想教育工作，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要做出正確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以以學(xué)生的朋友哥哥的方式去和學(xué)生進(jìn)行交談，要了解學(xué)生的思想，要知道他是怎樣想的，這樣能夠有針對性的開導(dǎo)，引導(dǎo)，從而獲得不錯的效果。另一個方面是要幫助這種類型的學(xué)生樹立自信心，要讓學(xué)生去克服自身的自卑心理，要樹立學(xué)生的正確三觀，要讓學(xué)生去懂得在自身發(fā)展的道路上是不可能一帆風(fēng)順的，都會經(jīng)歷多多少少的坎坷，只有堅定自己和正確的信念，努力不懈，經(jīng)得起挫折，才能夠在今后的人生道路中獲得成功。

三、職業(yè)導(dǎo)師角色分析

職業(yè)院校輔導(dǎo)員所充當(dāng)?shù)穆殬I(yè)導(dǎo)師角色主要指的就是學(xué)生今后的人生職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)院校輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)必須要以就業(yè)為主要導(dǎo)向，輔導(dǎo)員要集中在學(xué)生的選擇就業(yè)方面進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)，要用心理輔導(dǎo)的方式，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備和擇業(yè)選擇、就業(yè)面試技巧以及今后職業(yè)的發(fā)展方向等相關(guān)內(nèi)容的服務(wù)。在一定程度上從用人企業(yè)所反饋出來的學(xué)生就業(yè)情況而言，通常情況下學(xué)生的素質(zhì)最為重要的前五項都是專業(yè)知識和敬業(yè)精神和可塑性與溝通協(xié)調(diào)的能力和問題解決能力。這種情況就要求職業(yè)院校輔導(dǎo)員根據(jù)不同年級和專業(yè)的學(xué)生去進(jìn)行不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)院校還可以請校外企業(yè)職員來學(xué)校講解企業(yè)文化和企業(yè)對于人才的需求，從而提升培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)分為，為學(xué)生進(jìn)入社會，做好準(zhǔn)備。

四、生活導(dǎo)師角色分析

職業(yè)院校是學(xué)生的大家庭，學(xué)生的住宿地方也成為了學(xué)生生活的舞臺。職業(yè)院校輔導(dǎo)員還可以和學(xué)生同住在一起，這樣能夠更為深入的了解學(xué)生的行為和思想，這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為詳細(xì)的生活指導(dǎo)。一方面是能夠指導(dǎo)學(xué)生怎樣去過好集體的生活，要使學(xué)生有集體觀念、讓學(xué)生學(xué)會謙讓、禮貌懂規(guī)矩和學(xué)會自我控制;樹立法律意識、樹立公民意識和規(guī)則意識，這樣強(qiáng)化學(xué)生的文明生活方式的教育和文明衛(wèi)生生活習(xí)慣，在生活瑣事中去提升自我素質(zhì)。另一個方面就是要對學(xué)生寢室的文化活動和學(xué)生之間的矛盾解決方面都要和學(xué)生平等的交流，輔導(dǎo)員可以作為學(xué)生的朋友來進(jìn)行溝通問題的解決，這樣能夠更貼近學(xué)生生活。最后就是需要發(fā)揮出學(xué)生的骨干作用。這樣能夠在一定程度上發(fā)揮出學(xué)生骨干的模范作用和學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)的黨員職能，從而使學(xué)生在健康的生活環(huán)境里成才。

總而言之，職業(yè)院校輔導(dǎo)員的角色定位分為多個層面，在學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)人員需要根據(jù)輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn)去進(jìn)行工作的安排，這樣能夠讓輔導(dǎo)員更為貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活;在各輔導(dǎo)員之間他們還需要相互幫助，在工作中多溝通協(xié)同，這樣能夠發(fā)揮出輔導(dǎo)員隊伍的整體性，從而為輔導(dǎo)員服務(wù)學(xué)生給予學(xué)生正常引導(dǎo)有著極大的現(xiàn)實意義。

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