重慶市聾啞學(xué)校少兒體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

張華英

1.研究目的

為了重慶市特殊學(xué)校能夠更全面的發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，本文對(duì)重慶市聾啞學(xué)校體育教育和課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以期找到更適合在聾啞學(xué)校開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)特殊人群身體、心理和性格的健全發(fā)展，為重慶市特殊學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

2.研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法等完成論文撰寫所需的各種數(shù)據(jù)。

3.結(jié)果與分析

3.1重慶市聾啞學(xué)校的基本情況

3.1.1學(xué)校規(guī)模、人數(shù)、年級(jí)和班級(jí)的基本情況

重慶市聾啞學(xué)校坐落于渝中區(qū)解放碑附近，現(xiàn)有附屬幼兒園3個(gè)班，小學(xué)6個(gè)班，初中4個(gè)班，高中6個(gè)班，共計(jì)249名學(xué)生。本次研究對(duì)象是6-14周歲的群體，共94人。經(jīng)調(diào)查，聾啞學(xué)校學(xué)生比普通學(xué)校的學(xué)生上學(xué)要晚一些，基本上6歲開(kāi)始上小學(xué)都是比較早的，所以此類學(xué)生基本在小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)。在所調(diào)查的少兒人群中，每個(gè)年級(jí)僅有一個(gè)班，分別是一年級(jí)18人;二年級(jí)15人;三年級(jí)16人;四年級(jí)18人;五年級(jí)12人;六年級(jí)15人

3.1.2體育場(chǎng)地和器材的基本情況

根據(jù)我國(guó)特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在體育教學(xué)用房方面，特殊教育學(xué)校應(yīng)該擁有體育康復(fù)訓(xùn)練室（56平方米）、體育器材室（21平方米）、多功能教室（120平方米）以及律動(dòng)教師（80平方米）[1]，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重慶市聾啞學(xué)?；揪邆浣虒W(xué)所學(xué)場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地相對(duì)較小，但能滿足學(xué)生們基本需求。

3.2重慶市聾啞學(xué)校少兒體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

3.2.1少兒體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式

調(diào)查顯示重慶市聾啞學(xué)校的主要開(kāi)展形式包括體育課、課外活動(dòng)、興趣小組和運(yùn)動(dòng)隊(duì)4種形式。學(xué)校根據(jù)不同的年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課和興趣小組。從低年級(jí)到高年級(jí)的體育課數(shù)目不一樣，小學(xué)一年級(jí)到二年級(jí)，每周開(kāi)設(shè)體育課一節(jié)，小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，每周開(kāi)設(shè)體育課兩節(jié)。興趣小組是全部年級(jí)每周兩節(jié)課。

3.2.2少兒體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容

重慶市的聾啞學(xué)校開(kāi)設(shè)項(xiàng)目很多，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展形式均不同。律動(dòng)操，在學(xué)校里是單獨(dú)開(kāi)課的，每個(gè)年級(jí)每周一節(jié)課。且還擁有律動(dòng)操隊(duì)伍，學(xué)校在律動(dòng)操的發(fā)展路程上獲得過(guò)不少國(guó)家級(jí)和市級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3重慶市聾啞學(xué)校少兒體育運(yùn)動(dòng)參與情況

3.3.1少兒參與的情況

聾校學(xué)生均可自由參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不過(guò)受自身身體條件限制，選擇項(xiàng)目差異性較大;身體缺陷較小的同學(xué)能積極主動(dòng)的參與并配合教師完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，另一部分因受自身體質(zhì)限制產(chǎn)生自卑心理，主動(dòng)參與低，基本盲目跟隨教師學(xué)習(xí)。

3.3.2參與體育運(yùn)動(dòng)和規(guī)則掌握

重慶市聾啞學(xué)校開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不少，但是能經(jīng)常鍛煉的運(yùn)動(dòng)并不多。在殘疾學(xué)生當(dāng)中，聾啞學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠參加除了聽(tīng)力需要以外的任何一切體育活動(dòng)。但受學(xué)校的特殊性、場(chǎng)地器材以及課程設(shè)置的關(guān)系，只能較淺的進(jìn)行基本體育活動(dòng)促進(jìn)身體健康和體育康復(fù)，高超的運(yùn)動(dòng)技能甚至體育競(jìng)賽、裁判規(guī)則則沒(méi)法掌握完成。學(xué)生無(wú)法從課堂教學(xué)獲得更多的體育知識(shí)。

3.4重慶市聾啞學(xué)校少兒體育運(yùn)動(dòng)師資力量

3.4.1體育老師的基本情況

重慶市聾啞學(xué)校僅有兩名體育教師，特殊教育和體育教育各占一名，且均為男性，其中梁天偉老師是國(guó)家殘疾人體育健身指導(dǎo)員培訓(xùn)講師，2位教師基本能滿足學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要。

3.4.2體育教師對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2位體育老師的工作態(tài)度積極端正，能充分考慮學(xué)生膽小、自卑的心理，非常愛(ài)護(hù)這些學(xué)生。在教學(xué)中不歧視肢體殘疾，同時(shí)給予更多的教學(xué)鼓勵(lì)。但由于2為教師屬于健全健康人士，在課程教學(xué)中只能按照自己的思維模式進(jìn)行，無(wú)法切身體會(huì)聾啞學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，甚至面對(duì)聾啞學(xué)生時(shí)，教師只能進(jìn)行簡(jiǎn)單手語(yǔ)交流，故技術(shù)教學(xué)糾錯(cuò)、互動(dòng)等稍顯困難。

3.5重慶市聾啞學(xué)校少兒體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

3.5.1教師對(duì)目前少兒體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)聾啞少兒開(kāi)展的主要教學(xué)內(nèi)容集中在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和特殊體育競(jìng)賽方面，使用的教材都是普通學(xué)校簡(jiǎn)化后的教材，雖降低了教學(xué)要求，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還是更希望有一套屬于特殊學(xué)校的定制教材。體育教師對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)效果基本滿意，畢竟對(duì)該部分學(xué)生要求不高，能通過(guò)運(yùn)動(dòng)達(dá)到身體鍛煉的目的就行。但在條件限制下，學(xué)校的乒乓球運(yùn)動(dòng)、籃球，律動(dòng)操等項(xiàng)目由于其項(xiàng)目特殊性，能避開(kāi)場(chǎng)地、器材、以及交流溝通等問(wèn)題開(kāi)展的較好。

3.5.2學(xué)生對(duì)少兒體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)

體育課是聾啞學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的主要組成部分，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)主要來(lái)自體育課;通過(guò)上圖所示，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有體育課的教學(xué)更希望引入新穎的教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，如多增加教學(xué)比賽、以寓教于樂(lè)游戲的形式改變傳統(tǒng)一對(duì)多授課模式。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1 重慶市聾啞學(xué)校是重慶地區(qū)最大的聾啞學(xué)校，人數(shù)多，少兒人群占比大，該校以多元化教學(xué)為主，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)以期改變自己的命運(yùn)。

4.1.2重慶市聾啞學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類多，其中籃球、律動(dòng)操和乒乓球發(fā)展比較好。但在多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)校并沒(méi)有確定一個(gè)重點(diǎn)方向，培養(yǎng)制度也不是很完善。

4.1.3新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及形式更易受少兒的喜歡，但學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境不達(dá)標(biāo)，體育器材數(shù)量少、種類單一，限制了聾啞學(xué)校進(jìn)行特殊體育教育的開(kāi)展。

4.2建議

4.2.1 鼓勵(lì)重慶市聾啞學(xué)校的少兒人群參加足球和羽毛球項(xiàng)目，加大參與的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高參與人群的積極性。增加新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，營(yíng)造更濃烈的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，提高社會(huì)關(guān)注度。

4.2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)在籃球、律動(dòng)操、乒乓球等體育項(xiàng)目中的訓(xùn)練力度，提供更多的參賽機(jī)會(huì)，同時(shí)建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.2.3 針對(duì)少兒人群可以開(kāi)設(shè)新的興趣班，跆拳道是一種肢體運(yùn)動(dòng)，只要能看清教練的示范就可以模仿其動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，聾啞人可能在語(yǔ)言交流方面可能會(huì)有障礙，但是在準(zhǔn)確的示范后對(duì)于跆拳道的聯(lián)系也是相當(dāng)?shù)娜菀?，并且也適合學(xué)生自行練習(xí)。通過(guò)在重慶市聾啞學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)校在場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施當(dāng)中完全符合跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，所以跆拳道項(xiàng)目在聾啞學(xué)校的開(kāi)展是相當(dāng)有潛力的。

4.2.4 適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，在體育器材、課程設(shè)置、創(chuàng)新等方面更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。

參考文獻(xiàn)

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