提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探析

袁超國(guó)

摘 ?要：在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，隨著新課標(biāo)的教學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)課堂的全面滲透，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了教師目前進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)習(xí)慣，并采用多種新型的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，以此不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;趣味導(dǎo)入;直觀情境;實(shí)踐作業(yè)

在以往的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師總是采用單一的、機(jī)械的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡初中化學(xué)教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)的興趣。鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，并采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入

在以往的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師習(xí)慣一上課就直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的知識(shí)，卻很少為學(xué)生設(shè)計(jì)一些充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入，這樣的教學(xué)方式不能提高學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生掌握化學(xué)新知識(shí)的效率也一直難以提升。鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入，這樣不僅可以提高學(xué)生探索教材當(dāng)中的化學(xué)新知識(shí)的動(dòng)力，還可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)嶄新的初中化學(xué)教學(xué)課堂。

例如，以《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》為例，一上課，我沒(méi)有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的知識(shí)，而是先為學(xué)生演示了石灰石與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生用手感受了反應(yīng)前后試管外壁的溫度變化。然后，我結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，生石灰和水的反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)，而且在反應(yīng)的過(guò)程當(dāng)中，還伴隨著能量的變化，那么，我們?yōu)槭裁匆芯糠磻?yīng)過(guò)程當(dāng)中的能量變化呢？化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量有什么用途呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)吧。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生探索教材當(dāng)中的化學(xué)新知識(shí)的動(dòng)力，還為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)嶄新的初中化學(xué)教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，隨著現(xiàn)代科技的不斷成熟與普及，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之時(shí)，通常會(huì)應(yīng)用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境，并讓學(xué)生在情境中對(duì)教材當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，以此不斷提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視直觀情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以降低學(xué)生對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的排斥感。

例如，以《金剛石、石墨和C₆₀》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體，為學(xué)生播放了用玻璃刀切割玻璃的視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻，探究了金剛石在實(shí)際生活當(dāng)中的用途以及金剛石的性質(zhì)，使學(xué)生比較容易地掌握了與金剛石有關(guān)的知識(shí)。然后，我為學(xué)生出示了石墨的圖片，并向?qū)W生介紹了石墨。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：生活中哪些物質(zhì)中含有石墨呢？石墨有什么性質(zhì)呢？并讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行了回答，使學(xué)生掌握了石墨的性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)。之后，我讓學(xué)生根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，思考了以下問(wèn)題：金剛石和石墨都是由碳元素組成的，為什么它們的物理性質(zhì)會(huì)相差很大呢？以此使學(xué)生通過(guò)探究上述問(wèn)題，了解了結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。最后，我為學(xué)生出示了C₆₀的結(jié)構(gòu)模型圖，并結(jié)合圖片為學(xué)生講述了與C₆₀有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生比較容易地掌握了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅突出了學(xué)生的主體地位，還降低了學(xué)生對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的排斥感。

三、布置實(shí)踐作業(yè)

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)的理解，并充分發(fā)揮作業(yè)教學(xué)的作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視為學(xué)生布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，這樣不僅可以提高學(xué)生完成化學(xué)課后作業(yè)的積極性，還可以讓學(xué)生了解自己掌握的化學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

例如，以《溶液的形成》為例，在為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)之后，為了鞏固學(xué)生掌握的本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)，我先為學(xué)生布置了以下課后作業(yè)：1.利用自己本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)配置營(yíng)養(yǎng)液，并對(duì)自己喜歡的植物（如，月季、蘆薈等）進(jìn)行無(wú)土栽培。2.利用自己本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行合理施肥，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量。然后，我讓學(xué)生在課下對(duì)我布置的作業(yè)進(jìn)行了探究，并讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)了自己的作業(yè)完成情況。最后，我結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的消化。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，不僅提高了學(xué)生完成化學(xué)課后作業(yè)的積極性，還使學(xué)生了解了自己掌握的化學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，以此不斷將多種創(chuàng)新的教學(xué)方式引入到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，并高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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