美育教育背景下初中美術(shù)有效教學(xué)探究

戴雅詩(shī)

摘 ?要：隨著美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念得到了廣大初中美術(shù)教師的認(rèn)可后，廣大美術(shù)教師的教學(xué)方向朝向了康莊大道。而對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量有更高質(zhì)量要求的教師來說，心中未曾改變的是如何在此基礎(chǔ)上將自己的教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。下面，從“提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)”“激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣”和“升華學(xué)生美術(shù)認(rèn)知”三個(gè)方面，對(duì)核心素養(yǎng)理念背景下初中美術(shù)有效教學(xué)進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念;初中美術(shù)教師;初步探究

隨著人們對(duì)學(xué)生的美育教育有了深刻的認(rèn)知后，初中美術(shù)課程的被關(guān)注度越來越高了。我國(guó)實(shí)行的是中、高考應(yīng)試教學(xué)機(jī)制，在應(yīng)試教育思想的影響下，初中階段的學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知上的偏差，而美術(shù)課程卻能夠扭轉(zhuǎn)甚至改變這種偏差?；谶@種認(rèn)識(shí)，廣大初中美術(shù)教師如何借助初中美術(shù)課程更好地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，就成為了當(dāng)前美術(shù)教師教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、開美術(shù)鑒賞課，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

科技將我們和世界美術(shù)優(yōu)秀繪畫作品之間的距離拉近了，但同時(shí)也拉遠(yuǎn)了。對(duì)于喜歡美術(shù)藝術(shù)的人無疑是近了，但對(duì)于不喜歡美術(shù)藝術(shù)的人來說，無疑遠(yuǎn)了。但是好的美術(shù)作品對(duì)學(xué)生積極影響是顯而易見的。廣大美術(shù)教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

具體來說，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提高了，學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)知，對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)自己當(dāng)前人生階段的認(rèn)知才會(huì)發(fā)生翻天地覆的改變。而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的絕佳途徑，莫過于舉辦美術(shù)鑒賞課，只有學(xué)生觀閱美術(shù)作品的數(shù)量達(dá)到了一定的程度后，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)自然而然就提升了，他們自然而然就具備了自己的審美角度了。例如，教師可以選取每周的一節(jié)美術(shù)課，進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞。教師可以為學(xué)生播放荷蘭著名畫家倫勃朗的作品，也可以播放印象派畫家梵高、雷諾阿和莫奈的作品，或者是馬蒂斯野獸派的作品?？傊诰W(wǎng)絡(luò)的幫助下，教師完全可以讓學(xué)生飽嘗一頓饕餮盛宴。

二、戶外寫生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

學(xué)生有了一定的美術(shù)作品的欣賞積累后，廣大初中美術(shù)教師的美術(shù)美育才剛剛開始。下面教師要做的是，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)際上，只有實(shí)踐才能夠檢驗(yàn)一個(gè)人的美術(shù)審美素養(yǎng)。美術(shù)實(shí)踐的形式多種多樣，實(shí)際上每一種的美術(shù)實(shí)踐都能夠鍛煉學(xué)生的美術(shù)審美能力。而且學(xué)生的美育教育，也只是初中階段的一部分，畢竟學(xué)生還有中考要去參加。

具體來說，初中美術(shù)教師只需要選擇美術(shù)實(shí)踐方式中，不會(huì)耗費(fèi)學(xué)生過多精力和時(shí)間的美術(shù)實(shí)踐方式就可以了。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行繪畫實(shí)踐。繪畫既不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生過多的時(shí)間，同樣它的實(shí)踐完成過程也不會(huì)花費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間。故可以說是一箭雙雕之舉。這里需要注意，為了更好的教學(xué)效果，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到戶外進(jìn)行實(shí)踐。在戶外中，學(xué)生塵俗的心靈會(huì)得到大自然的滌蕩。而且在自然中，學(xué)生對(duì)事物的感知能力將會(huì)獲得極大的提升，他們的心靈將會(huì)變得敏銳起來，在繪畫的過程中，不僅能夠升華自己的審美能力，還能夠提升自己對(duì)生活的感知能力。

三、倡導(dǎo)課外閱讀，升華學(xué)生美術(shù)認(rèn)知

優(yōu)秀的美術(shù)作品來自于生活，卻高于生活。它們包含著作者的主觀視角，是美術(shù)大師們對(duì)自己的生活或者自身的情感的一次集中的升華過程?；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，學(xué)生想要提高自己的心靈，還需要借助平時(shí)課外大量的閱讀，來幫助自己提高。廣泛的大量閱讀不僅能夠提高學(xué)生的精神世界的疆域，還能夠提高學(xué)生的靈魂的純度，而這些對(duì)于學(xué)生的美育教育而言，都是重要的。

具體來說，教師要呼吁學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，為了幫助學(xué)生建立此種習(xí)慣，美術(shù)教師甚至向?qū)W校方面申請(qǐng)一筆資金，來幫助購(gòu)買一批書籍，放置在教室的一隅，這樣學(xué)生就會(huì)在平時(shí)閑暇時(shí)間主動(dòng)的觀閱這些書籍了。例如，教師可以購(gòu)買世界十大文學(xué)名著《悲慘世界》《呼嘯山莊》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《約翰·克里斯多夫》等書籍，當(dāng)然教師也可以購(gòu)買美術(shù)藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史之類的書籍，在書籍的滋養(yǎng)下，學(xué)生的心靈氣質(zhì)自然不一樣了，畢竟蘇軾說過“腹有詩(shī)書氣自華”。通過美術(shù)教師呼吁學(xué)生養(yǎng)成課外大量閱讀的好習(xí)慣后，他們對(duì)萬事萬物的認(rèn)知自然而然地就會(huì)發(fā)生改變，他們的眼界也不同于以往了，他們的精神疆域也極大地?cái)U(kuò)大了。

綜上所述，初中美術(shù)課程的教學(xué)，在很大程度上能夠完成對(duì)學(xué)生美育教育。具體來說，美術(shù)教師需要首先開展美術(shù)作品的鑒賞課，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。其次，教師還要組織學(xué)生進(jìn)入戶外寫生實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的生活明銳力。再者，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，升華學(xué)生美術(shù)認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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