中職英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

康上峰

摘 ?要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。每個人都要具有一定的英語知識與職業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地立足于社會。而中職教育正處于學(xué)生步入社會前的重要階段，更需要通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)英語能力素養(yǎng)的快速提升。因此本文就以中職院校的英語教育進行深入分析，通過對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀的闡述，從而針對中職英語教學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展提供有針對性的改進措施。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學(xué);核心素養(yǎng)

一、中職英語中職中學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）核心素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語教育作為一種語言教學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生的聽、說、讀、寫都有很高的要求，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)τ谧陨韺W(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有非常重要的作用，以后在各個行業(yè)的發(fā)展都有了一定的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于學(xué)生知識面與文化視野的拓展，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有更多的熱情，很多學(xué)生英語成績不好的原因主要還是因為對于英語學(xué)科缺乏共鳴，不管是在學(xué)習(xí)中還是以后的工作學(xué)習(xí)中，都會或多或少接觸到英語內(nèi)容。英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生接觸到英語語言的魅力，還能夠了解到世界合伙的文化差異和風(fēng)土人情，所以說英語核心素養(yǎng)的發(fā)展對于學(xué)生終身的成長都具有重要作用。

二、當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題

中職院校教育一直都是我國人才培養(yǎng)的方式，通過理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式對學(xué)生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，但是英語這種文化類學(xué)科在中職教學(xué)中仍然存在很多問題，首先就是學(xué)生自身英語基礎(chǔ)的不足。中職院校的學(xué)生來源主要依靠中學(xué)畢業(yè)學(xué)生，很多學(xué)生本身的英語能力與教學(xué)要求存在偏差，導(dǎo)致了一些學(xué)生直接失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，一直以來，人們對于中職院校的認(rèn)識都是以專業(yè)技術(shù)的教學(xué)為主，導(dǎo)致很多學(xué)生與家長對于英語能力學(xué)習(xí)的不重視，我認(rèn)為在當(dāng)前這種市場環(huán)境下這樣英語反而是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它已經(jīng)成為了我們知識獲取的一個重要來源。最后，部分中職教師在英語教學(xué)中對于核心素養(yǎng)教學(xué)的忽視，一方面可能由于自身教學(xué)經(jīng)驗的不足難以達到發(fā)揮出核心素養(yǎng)教學(xué)的要求。另一方面對于中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的不重視，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)試能力。總之，各方面因素的共同影響使得中職英語核心素養(yǎng)教育發(fā)展受到了很大限制。

三、探究在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）開發(fā)英語課程資源，彰顯核心

營造出英語教學(xué)的課堂氛圍，中職學(xué)生由自身英語基礎(chǔ)不足的問題，學(xué)習(xí)效率很容易受到英語內(nèi)容難易程度的影響。教師想要實現(xiàn)英語課堂中英語知識之外的能力培養(yǎng)時，首先就要營造出與英語課堂相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，通過課堂中學(xué)生跟隨英語教學(xué)氛圍的引導(dǎo)，實現(xiàn)中職學(xué)生擺脫自身英語思維的影響融入教學(xué)，為學(xué)生的英語素養(yǎng)教學(xué)提供一個有效的英語課堂氛圍。例如，學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)中英語口語部分的培養(yǎng)教學(xué)。想要實現(xiàn)學(xué)生英語課堂中積極首先就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)肅、沉悶的教學(xué)氛圍。比如在英語對話內(nèi)容中對“do you like to eat……？”的教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)時可以打?qū)W生之間的交流問答，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的交流能力，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)用敢于表達的英語素養(yǎng)發(fā)展。剛開始不要過于追求英語教學(xué)的進度，盡可能從基礎(chǔ)做起來引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）立足產(chǎn)教融合，優(yōu)化英語教學(xué)過程

中職院校的教育很多都是通過教育實訓(xùn)來提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，所以英語學(xué)科的教育也應(yīng)該抓住這一特點通過在做中學(xué)、學(xué)中做，并通過學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方向有更全面的理解。而且中職院校往往都會針對學(xué)生專業(yè)組企業(yè)進行工作崗位的結(jié)合教學(xué)，所以對于中職院校的英語教學(xué)不要過于局限于課本內(nèi)容的約束，最好能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識與英語教學(xué)進行結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會有更多的學(xué)習(xí)興趣，而且在專業(yè)課的學(xué)習(xí)工作中也會不自主的進行練習(xí)。

（三）制定英語課程評價標(biāo)準(zhǔn)，落實核心素養(yǎng)

首先，中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求需要從學(xué)生選擇與崗位發(fā)展的監(jiān)督出發(fā)，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該針對學(xué)生的專業(yè)英語建立一套課程標(biāo)準(zhǔn)，至少能夠讓學(xué)生對于自己學(xué)生專業(yè)的英語進行熟練使用。并且學(xué)校對于教師教學(xué)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)也要進行改革，還是轉(zhuǎn)變以學(xué)生的考試成績作為主要的評價依據(jù)，針對學(xué)生的英語素養(yǎng)的教學(xué)需求指定出更為合理的英語教學(xué)方案，主要包括學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的語感、興趣、習(xí)慣等多方面內(nèi)容，是學(xué)生英語學(xué)生的軟實力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達的自信心，建立相應(yīng)的教師評價方案明確“教什么、怎么教，評什么、怎么評”。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職英語學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)能夠直接對學(xué)生的工作成長起到重要的作用，而且對于中職院校的英語教師水平、教學(xué)質(zhì)量的提升也有很好的促進。同時相關(guān)教育人員對中職英語學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)還要不斷進行改進研究，以實現(xiàn)我國中職教育中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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