小學數(shù)學生活化教學策略實踐

付明麗

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的推進，小學生的數(shù)學教育逐漸趨于生活化。因此，在課堂上也要不斷探索新的教學思路，從而適應教育改革的變化。在小學課堂中就要加強數(shù)學教學的生活化，這已經(jīng)成為很多學校老師關注的重點。和實際生活接軌的數(shù)學能使數(shù)學的實用性變強，這是一種更有實踐意義的教學方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;教學策略;尋找數(shù)學

引言：

將小學數(shù)學的教學生活化能很好地在數(shù)學課堂上展開生活中實際問題的教學，使傳統(tǒng)、抽象的數(shù)學變得更加接近我們的生活，在國內(nèi)來說是一種比較先進的教學概念，對學生更好地學習數(shù)學、提升綜合素質(zhì)有非常好的幫助。

一、小學數(shù)學生活化的優(yōu)勢

（一）能引起學生對數(shù)學學習的興趣

在實際的教學過程中很多學生對數(shù)學又愛又恨。這是因為都知道數(shù)學非常重要，但是想要學好需要學生具有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和抽象的想象力。對小學生來說很難非常好的具備這些技能。所以應和生活相結合，通過生活中實際發(fā)生的事情幫助學生更好的理解數(shù)學中難以理解的概念和知識。對學生來說學習數(shù)學的途徑從書本變成日常的生活，更加親切和有趣，能很好地吸引學生的關注和興趣。

（二）能幫助學生更好地學習數(shù)學

在傳統(tǒng)的課堂中很多班上學習數(shù)學的兩極分化情況比較嚴重，這是因為有一部分同學對數(shù)學的學習已經(jīng)產(chǎn)生厭煩的心理，他們不能很好地掌握學習數(shù)學的方法。在和生活接軌的數(shù)學教學中，老師可以根據(jù)每個階段學生實際的社會經(jīng)歷在教學中設計出有趣、生動的數(shù)學課堂，這樣才能幫助學生更好地`掌握學習數(shù)學的技巧，從而更好的學習數(shù)學。

（三）能從小學開始強化對學生思維能力的培養(yǎng)

小學生由于年齡比較小，對于新鮮的事物很容易被吸引住，接受新事物的能力也很快。數(shù)學又是一門非常能鍛煉學生思維能力的學科，所以只要利用好生活中的事物、增強課堂的趣味性，學生能很好地融入其中，那么就能強化鍛煉他們的思維能力，為后期更好地學習數(shù)學打下基礎。

二、小學數(shù)學生活化的具體實踐方式

（一）老師要創(chuàng)造學習數(shù)學的生活環(huán)境

小學數(shù)學課本中的問題其實都能從生活中簡化過來，所以要想將數(shù)學生活化就要創(chuàng)建一個和我們的實際生活緊緊相連的生活化的數(shù)學環(huán)境。比如最常見的就是在學習小數(shù)時讓學生觀察超市里價格都是什么樣子的，有幾位小數(shù)。就像一瓶可樂是3.50元，哪幾位是小數(shù)、哪幾位是整數(shù)，這樣的預習方式對學生來說最有效，學生參與的積極性也會很高^[1]。再比如，學習基礎分數(shù)時學生一開始覺得有點難以理解，老師就可以借助一元錢、一角錢和一分錢解釋。那么一角錢就是十分之一的一元錢。同理，一分錢就是十分之一的一角錢。學生對金錢都比較敏感，所以這樣一轉化就非常好理解。把生活中的點點滴滴都轉化為學習數(shù)學的工具，讓學生的實際生活變成學習數(shù)學的課堂。這樣學生就會經(jīng)常留意生活中的數(shù)學，在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學學習中生活。

（二）老師要將數(shù)學的知識點和生活中的元素相結合

數(shù)學中很多概念都非常抽象，對思維能力和想象力比較差的學生來說很難很好地理解一個新的知識點。比如，在學習“百分數(shù)”的概念時學生覺得很陌生，一下子很難理解，如果老師一味的按照書本的內(nèi)容講解學生可能越聽越糊涂，那么老師就能把生活中實際的元素和學習百分數(shù)的概念相結合。比如，籃球運動員的命中率是15%，那么學生就能理解投100個球，一般會進15個球，這樣能一下吸引學生的興趣度。這樣的方式既把抽象的問題和生活中實際發(fā)生的事情相結合，又能很好地解決教學中的難點問題。但是在找生活中相關的元素時一定要貼近學生的日常，不然本來就很難理解的知識點又因為舉例太陌生，變得更加難以理解^[2]。

（三）老師要教授和生活接軌的數(shù)學方法，幫助學生養(yǎng)成學習習慣

再好的學習方法如果學生自己不會，那么老師也只能教他們一段時間，不能一直教。我們都知道把數(shù)學生活化能很好地解決數(shù)學的難點和重點，那么老師在給學生創(chuàng)建生活化的數(shù)學環(huán)境后，引導學生把知識點和生活中的元素相結合，就要讓學生自己養(yǎng)成不會的數(shù)學問題從生活中找答案的習慣^[3]。就像學習圖形三角形時都知道三角形的結構最穩(wěn)固，但是有什么樣的實際應用呢？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)很多房梁上用的就是三角的固定模式。只有慢慢地把學習的方法教給學生，學生才能轉變?yōu)樽约旱臇|西，以便更好地學習數(shù)學，鍛煉思維能力。

三、結束語

在生活中尋找數(shù)學是最新的教學理念，非常符合素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，對改革傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式有非常重要的意義。所以，在實際實踐的過程中，老師要根據(jù)學生的實際情況展開教學實踐，引導學生更好地學習小學數(shù)學，為初高中的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉好好.在生活中尋找數(shù)學——小學數(shù)學生活化教學策略的實踐研究[J].中華少年，2018（8）：6-6.

[2]楊進生，楊輝.在生活中尋找數(shù)學——小學數(shù)學生活化教學策略實踐的思考[J].中華少年，2018（22）：12-12.

[3]段海云. 小學數(shù)學生活化教學策略實踐——在生活中尋找數(shù)學[C]// 教育理論研究（第五輯）. 0.