小學低段數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲的實踐研究

張雨婷

摘 ?要：隨著時代的進步，人們對于教育的要求也越來越高，社會的飛速發(fā)展帶動了教育水平的提高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教育的發(fā)展。所以，教師在日常的教學中，應當不斷探索新的教學方法。小學是學習生涯中的起始階段，學生的身心發(fā)展的特點要求教師要掌握一定的教育技巧，采用科學合理的教學模式，促進小學生的學習進步。小學數(shù)學相對于來說是比較復雜的，在低年齡段的教學中，教師要制定合理的教學策略。本文將對小學低段數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲進行簡單探討。

關鍵字：小學低段數(shù)學;數(shù)學游戲;實踐

引言：

數(shù)學是邏輯思維較強的學科，小學生的身心發(fā)展還未完全成熟，在學習生活中需要教師的正確引導。低年級的學生對于抽象的理論概念還不能正確的掌握，需要教師給予一定的幫助。因此，就需要教師采用科學合理的教學方法，游戲是低年級學生學習的主要方式。在數(shù)學教學中，教師可以利用游戲的方式促進學生學習，以下是我對這一問題進行的簡單探討。

一、游戲教學的意義

低年級的學生身心發(fā)展特點還停留在形象階段，對于抽象的概念可能還不能理解透徹，一年級的孩子剛剛離開幼兒園，而幼兒園所采用的就是游戲教學，學生會針對自身的游戲體驗對所學知識進行理解。游戲的趣味性和互動性會有效地提升孩子的參與度。一年級的學生活潑好動，對一件事物的注意力很難完全集中。利用游戲進行教學可以使學生通過直觀的認識和親身的體驗進行理解，并且加強學生的印象，強化記憶，并且會充分調動他們的好奇心，從而達到高效學習的理想效果。

二、運用數(shù)學游戲的方法

（一）利用實際情景進行模擬教學

一年級的小學生模仿能力比較強，經(jīng)常會對生活中的一些實際情景進行模仿，例如自己模仿老師、醫(yī)生、司機等。通過角色扮演來更好的理解每種職業(yè)的屬性。而在數(shù)學教學中，教師也可以創(chuàng)設實際操作的情景，來強化學生的理解和記憶。例如，在學習人教版一年級數(shù)學“認識貨幣”一節(jié)課時，教師可以模仿超市的實際情景，讓學生自己去扮演售貨員和購物者，在購買或者計算的過程中，不僅強化了學生的計算知識，還提高他們對于貨幣的認識，加強了生活實踐本領。

（二）豐富游戲形式

小學生對于新鮮事物的的接受能力很強，但是對于一件事情的專注程度很弱，針對這一特點，教師要不斷豐富自身的教學素養(yǎng)，在日常的生活中多關心學生的興趣愛好，制定符合多數(shù)學生的教學方法。游戲教學也是如此，學習數(shù)學需要很強的邏輯能力，一旦學生對于學習數(shù)學失去信心，那么將是對教育發(fā)展極其不利的。因此，教師需要不斷豐富教學模式，在教學中激發(fā)學生的學習信心，利用游戲的趣味性來加強學生的興趣。例如，在學習小學數(shù)學一年級“一百以內數(shù)的認識”時，教師可以采用“抱團團”的方式，讓學生圍成一圈，由教師在中間打節(jié)奏，在節(jié)奏停止的時候由教師說出一個數(shù)字，小朋友根據(jù)教師說的數(shù)字抱團團，多出來的同學就承擔打節(jié)奏的角色。這樣不僅加強學生對于數(shù)字的理解和記憶，還增強了他們的參與度，使學生認識到數(shù)學與我們實際生活的關系。

（三）引導學生關注生活

數(shù)學與我們的生活息息相關，學生需要數(shù)學的理論知識來加深對實際生活的理解，教師要引導學生積極關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的小事。例如，在學習小學一年級“認識鐘表”一課時，教師可以采用“猴子猴子幾點了”進行教學實驗，由一部分的學生承擔問時間的角色，由一個學生扮演猴子，再由一個學生來撥動時鐘，小猴子說出一個時間，另一個學生就要撥動時鐘到與小猴子相對應的時刻上。小學生對于參加游戲的興趣特別濃厚，這樣可以加強他們的自信心和學習能力，提升教學效率。

（四）建立良好師生關系，聽取學生意見

教師和一年級學生之間或許會有代溝，很多教師設計的游戲活動并不適用小學生，或許會降低學生的參與度，從而影響課堂的順利進行。因此，教師要積極主動地觀察學生的興趣愛好，制定符合本班學生性格特點的游戲活動，從而使學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調動課堂氣氛，加強學生參與度。師生之間相互學習，共同進步，推動教育的不斷發(fā)展。

（五）采用多種教學方式

游戲是教學的主要手段，教師也可以采用其他的教學方法，小學一年級的教師要具備充分的理論知識和創(chuàng)新能力，探索出符合本班學生興趣愛好的教學方法，不斷提升自身實力和教學水平，采取豐富有趣的教學方法，從而提高小學生的課堂學習效率和積極性。

結束語：

小學生的學習需要教師的不斷引導，教師的教育直接關系到學生的健康發(fā)展。教育水平的提升需要多方面的共同努力，在相互配合的基礎上，加強學生的學習能力，提升教師的教學水平，促進教育的不斷進步。因此，教育的發(fā)展是個漫長的過程，小學教師要不斷提高自身的教學素質，提高課堂學習效率，促進教育發(fā)展的整體水平。

參考文獻：

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