淺談游戲精神的幼兒園游戲創(chuàng)新與實踐

閆慧玲 吳曉燕

摘 要：游戲是兒童的生活方式，幼兒教育呼喚游戲精神。引導幼兒教育回歸本位，豐富幼兒游戲的內容，創(chuàng)造新的游戲形式是當今幼兒教育的一個必然趨勢。當今兒童教育的一個優(yōu)先事項是幼兒游戲的創(chuàng)新，這是一項值得永遠探討的問題。

關鍵詞：游戲精神;幼兒園;游戲創(chuàng)新

小孩子總是對一些具有創(chuàng)造性的游戲產生濃厚的興趣，并且將全部的身心都沉浸在這些游戲當中，這將會讓他們探索社會的欲望變得更加強烈。除此之外，幼兒的創(chuàng)新精神更容易被培養(yǎng)成一種思想。換言之，游戲精神對幼兒非常重要。

一、理論上的創(chuàng)新

目前最具代表性的傳統(tǒng)游戲理論包括Schiller和Spencer心理學家提出的剩余精力理論，就是采用游戲這種方式能夠讓人們的剩余精力最大的發(fā)揮和利用起來。并且一些西方精神方面的專家研究表明，采用游戲對孩子們進行教學能夠潛移默化的滿足幼兒的欲望，并且最重要的一點就是采用游戲還能夠幫助兒童緩解自身出現的焦慮，憤怒等等這一系列的不良情緒。根據前蘇聯心理學家埃里克科寧和維戈茨基的說法，幼兒游戲具有一定的社會性質。成人參與幼兒游戲在游戲中起著關鍵作用，而角色扮演游戲是學齡前兒童最有影響力的游戲。近年來，隨著幼兒教育的發(fā)展，開拓性思維，合作勘探游戲已廣為人知。在傳統(tǒng)的幼兒理論當中，“認知游戲”，“有效游戲”這些理論都在兒童教育的過程當中作為核心而出現。上面所提到的認知游戲理論，通俗的來講就是能夠讓孩子在進行游戲的過程當中能夠親身的去感受和體會游戲中的一些知識和技能，從而將幼兒的自主學習能力培養(yǎng)起來。采用游戲的方式先讓孩子們產生“想玩”和“愿意玩”的想法，最終使幼兒能夠"學習和玩耍"，并通過游戲有效地促進幼兒身心全面發(fā)展。

二、游戲內容的創(chuàng)新

2.1要體現兒童的個體差異

我國幼兒園教育指導方案明確指出，幼兒園教育必須考慮到個人的差異，促進每個兒童個性的發(fā)展。Montessori關于幼兒教育的理論認為，在游戲的過程當中必須凸顯出的是幼兒應作為主體，而不是家長或者是老師在游戲的過程當中作為主體。在游戲設計中，兒童的心理需要必須首先得到滿足?？梢宰尯⒆觽冞M行“自選游戲”的方式，在進行游戲之前自主的去選擇合作伙伴和游戲內容。例如，可以向幼兒提供不同的游戲，如"喜羊羊與灰太狼"、"蔬菜市場"和"小企鵝蓋大樓"，使他們能夠作出自己的選擇，每個兒童都能找到自己喜歡的游戲。

2.2增強兒童的生活體驗、豐富游戲內容

孩子們的想象力是使記憶表象進行再次加工的過程，而記憶表象則來自生活。因此，在改善兒童生活經驗的基礎上進行游戲創(chuàng)新是非常有必要的一件事情。例如，在"小企鵝建造房屋"的游戲中，更有效的做法是積極組織兒童大規(guī)模參觀各個建筑物，讓兒童能夠自己收集房屋的圖像，并深化他們的視覺記憶。

2.3要延長游戲教學鏈條

傳統(tǒng)概念上的游戲僅僅局限于校園當中，因此這就讓游戲受到了空間和時間的限制。那么這就需要以任務為導向，擴大幼兒在游戲過程中的視野，使游戲更加豐富更加有利于孩子們各方面素質的培養(yǎng)。比如：可以為幼兒設計一個游戲主題，叫做"我和父母一起玩"。讓孩子們在家里收集自己的照片、聲音和其他資源，在課堂上舉辦展覽，讓孩子們能夠講述我和父母的故事，相互比較一下哪一個小朋友收集的最全面。其次，還可以在幼兒園開展家長-子女活動。歸根結底，通過一系列活動，游戲空間和時間得到了提高，兒童的情感經歷得到了改善，從而更有效地實現了游戲活動的目標。

三、環(huán)境和材料的創(chuàng)新

一方面，必須擴大現有的游戲環(huán)境。大力探索外部游戲環(huán)境，根據實際情況選擇不同的內部和外部環(huán)境。體育類游戲必須在室外組織，而小型的創(chuàng)造性游戲必須在室內組織。如果條件允許的話可以在教師的指導下開展戶外活動，使幼兒更接近自然。例如，幼兒園的教師每月可以與公園的父母一起組織戶外活動。在舉行游戲的過程當中，以“家”為主題來創(chuàng)辦游戲環(huán)境，讓幼兒園為孩子們提供一個類似于"家"的環(huán)境，以便教學能夠在游戲中進行，讓孩子們能夠找到"家"的感覺。另一方面，需要創(chuàng)新游戲材料，以確保安全為根本，讓孩子們能夠接觸到一些新的游戲材料。注意使用一些廢舊品，如舊報紙、紙箱、飲料瓶等。可以向幼兒提供廢紙盒，使孩子們能夠將它們用作汽車或航天器的模型。材料選擇要與生活相關，反映兒童的本質。如沙石，花草蟲等。用沙子在土地上形成形狀，引導孩子們做簡單的沙盤等等。因此可以看出在對游戲進行創(chuàng)新的過程當中，在環(huán)境和材料方面的創(chuàng)新也是非常重要的一件事情。

結束語

總而言之，我國幼兒教師必須首先在游戲內容、游戲組織和游戲形式、游戲環(huán)境和材料等方面引入創(chuàng)新和實踐，并更新教育概念，以改進教育和教學方法，促進兒童的全面身心發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒一生的良好學習習慣奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 蘇延萍. 幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐[J]. .教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：29.

[2] 幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創(chuàng)新與實踐[J].教育理論研究（第二輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：279-281.