小學(xué)班主任班級(jí)管理的策略探析

宋邦平

摘 要：班級(jí)管理在整個(gè)教育教學(xué)體系中發(fā)揮著不可小覷的作用與影響，伴隨著教育教學(xué)制度的改革和變化，班級(jí)管理工作也因此而步入到了嶄新的發(fā)展階段，需要完成全新的任務(wù)和更高的要求，所以亟需對(duì)班級(jí)管理策略、方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文將從健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾、開展有益班級(jí)活動(dòng)三個(gè)方面出發(fā)，闡述小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略;探析

班主任是班級(jí)的組織者與管理者，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人、是學(xué)生的精神導(dǎo)師，班級(jí)管理是班主任工作的核心，如何優(yōu)化班級(jí)管理過(guò)程、提高班級(jí)管理的水平是擺在每位小學(xué)班主任面前的一道重要課題，值得每位班主任予以充分的關(guān)注和重視。因此，小學(xué)班主任必須要明確自身的職責(zé)和使命，擺脫傳統(tǒng)管理理念的束縛，樹立科學(xué)的管理觀念和思想，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，來(lái)探索創(chuàng)新的管理方法和策略，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理水平的提升。

一、構(gòu)建班干部制度，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展

傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事物往往是由班主任“一人說(shuō)了算”，學(xué)生幾乎是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，這種狀態(tài)下學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反和叛逆的心理，不利于班級(jí)的和諧發(fā)展。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去專制的管理觀念和思想，而是要將管理權(quán)利進(jìn)行下放，以確立民主化的管理理念。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)該組織學(xué)生通過(guò)民主選舉的方式，來(lái)選出班級(jí)干部，以構(gòu)建班級(jí)干部制度，協(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理和班級(jí)的民主管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，有效促進(jìn)班級(jí)的和諧、健康發(fā)展。

例如，在班級(jí)管理中，由于班主任不能無(wú)時(shí)無(wú)刻在班級(jí)中觀察，所以對(duì)于有些事情的前因后果很模糊，因此，為了促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，筆者在班級(jí)中構(gòu)建了班干部制度，讓學(xué)生們輔助管理班級(jí)。班干部選拔活動(dòng)由學(xué)生們投票得出，這就需要選拔班干部的學(xué)生們展現(xiàn)自己，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的另一面，在選拔班干部的演講結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們進(jìn)行投票，選出學(xué)生心目中有能力勝任的幾名同學(xué)的名單。在選拔結(jié)束后，筆者再對(duì)班干部成員進(jìn)行培訓(xùn)，幫助班干部認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任。這樣一來(lái)，在小學(xué)班級(jí)管理中，筆者通過(guò)構(gòu)建班干部制度，促進(jìn)了班級(jí)和諧發(fā)展。

二、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，利用瑣事進(jìn)行教育

小學(xué)階段學(xué)生處于思維、認(rèn)知發(fā)展的起步階段，他們之間很容易因?yàn)橐恍┈嵤露a(chǎn)生各種摩擦與矛盾，調(diào)節(jié)矛盾、處理摩擦則是小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要內(nèi)容，直接影響著管理的效率和水平。因此，小學(xué)班主任需要給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注他們的日?；顒?dòng)和行為，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)正確、冷靜地處理，找出矛盾產(chǎn)生的根本原因，并利用解決矛盾的這個(gè)契機(jī)來(lái)實(shí)施科學(xué)的教育和針對(duì)性地引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生解開心結(jié)、重歸于好，以提升班級(jí)管理的有效性。

例如，在小學(xué)階段的管理中，筆者經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間鬧一下小矛盾，造成學(xué)生之前的不愉快，而這些小矛盾似乎并不嚴(yán)重，但是，久而久之，學(xué)生們之間的感情會(huì)在矛盾中升華，使得整個(gè)班級(jí)氛圍受到影響。對(duì)此，筆者在學(xué)生們發(fā)生小矛盾時(shí)，會(huì)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行調(diào)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生們的問(wèn)題給予教育指導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到矛盾的危害。這樣一來(lái)，在小學(xué)班級(jí)管理中，筆者通過(guò)合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾，利用瑣事進(jìn)行教育，提高了班級(jí)管理的效果。

三、開展有益班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展

活動(dòng)是班級(jí)管理的基本載體和有效形式，既可以豐富學(xué)生的課余生活、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，又能夠建設(shè)良好班風(fēng)、營(yíng)造良好氛圍、提高管理效能。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的管理方式，嘗試根據(jù)班級(jí)管理的具體情況和學(xué)生的興趣、性格來(lái)開展文化活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等形式豐富多樣的有益班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與程度，讓每個(gè)學(xué)生都可以在活動(dòng)中積極地表現(xiàn)自我、發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的互動(dòng)、交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓小學(xué)的班主任班級(jí)管理在活動(dòng)中得到進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。

例如，為了讓學(xué)生們更好的發(fā)展，筆者每周都會(huì)開展一次班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)班級(jí)氛圍。如，以主題班會(huì)活動(dòng)為例，在主題班會(huì)中，筆者會(huì)通過(guò)多媒體為學(xué)生們播放一些宣傳集體力量的視頻，然后再通過(guò)課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生們感受集體力量的重要性。這樣一來(lái)，在小學(xué)班級(jí)管理中，筆者通過(guò)開展有益班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展。

總而言之，班級(jí)管理是一項(xiàng)科學(xué)更是一門藝術(shù)，是每位班主任的基本工作和根本任務(wù)，只有做好班級(jí)管理工作，才能發(fā)揮班級(jí)的效能，所以提高班級(jí)管理水平十分重要和迫切。因此，廣大的小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的觀念和思想為先導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，通過(guò)健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、合理調(diào)節(jié)學(xué)生矛盾、開展有益班級(jí)活動(dòng)等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)管理策略的改進(jìn)、革新和升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理水平的提升，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

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