現(xiàn)代療法在小學(xué)班主任心理健康教育工作中的應(yīng)用芻議

張紅坤

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生在整個成長過長中培養(yǎng)自己心理健康的一個重要的時期;這個階段的小學(xué)生心理活動偏多，小學(xué)班主任應(yīng)積極并全面落實小學(xué)生心理健康教育的工作。幫助小學(xué)生在心里健康方面樹立正確的價值觀。本文將結(jié)合現(xiàn)代療法科學(xué)理論以及在生活中的社會實踐，討論現(xiàn)代療法在小學(xué)班主任心理健康教育工作中的應(yīng)用，

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代療法;小學(xué)班主任;心理健康教育;應(yīng)用

在現(xiàn)如今社會中，教育工作者工作的重中之重是積極并全面落實學(xué)生的心理健康教育的工作。心理環(huán)境受到多方面因素的影響，和小學(xué)生的家庭背景、學(xué)校的環(huán)境、以及教師的指導(dǎo)關(guān)系密切，但教師的指導(dǎo)在眾多因素中占據(jù)主要的地位，所以小學(xué)期間班主任的心理健康教育可以直接影響小學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段是學(xué)生成長以及樹立價值觀的重要時期，這段時期教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響，班主任也發(fā)揮著主導(dǎo)作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生，所以班主任應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康教育工作。結(jié)合現(xiàn)代療法，積極全面實施小學(xué)生的心理健康教育工作。

1小學(xué)班主任心理健康教育工作的具體形勢

1.1小學(xué)班主任要注重自身修養(yǎng)，以健康的心理影響學(xué)生

學(xué)生在小學(xué)階段尚未形成全面的心理健康的價值觀，而班主任在這個階段起到了積極的引導(dǎo)作用。班主任的心理健康以及價值觀對小學(xué)生的自我認(rèn)知，對于社會的認(rèn)識、自己價值觀體系的形成、未來的心理健康都有的不可推脫的影響。開展小學(xué)心理健康教育的首要條件就是班主任的心理健康要得到保證。班主任要求具有正直的價值觀以及健康的心理狀態(tài)，才可以對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作。通過自己的健康的心理狀態(tài)來對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其每個人的心理健康發(fā)展得到保證。

1.2全面觀察以及研究學(xué)生，了解每個學(xué)生的情況

盡管生活中會有模樣相似的人，但是他們的心理狀態(tài)卻可以說是完全不一樣的。學(xué)生每個人都是獨一無二的自己，因為他們的家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，也就演變成他們的性格以及心理的多種多樣。班主任只有全面觀察以及研究每個小學(xué)生之后，才能了解每個學(xué)生的心理狀態(tài)，從而對他們的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到想要的效果。在具體實踐中小學(xué)班主任有很多方式，例如查看學(xué)生的個人檔案、從科任老師了解學(xué)生的心理情況、直接和學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通、與家長溝通交流。通過以上幾種形式全面、深入地了解學(xué)生，正確地掌握學(xué)生的心理，對其進(jìn)行分析研究并制定出對每個小學(xué)生合理的心理健康教育對策。

1.3利用心理班會活動，對學(xué)生進(jìn)行團體輔導(dǎo)

進(jìn)行健康的心理教育中的途徑之一是讓學(xué)生多參加課外活動以及心理班會活動，通過這些活動不斷地認(rèn)識自己，提高自己從而引導(dǎo)學(xué)生健康的心理。因此，心理班會活動和課外活動應(yīng)該得到班主任以及家長的重視。班會和課外活動可以養(yǎng)成學(xué)生自信自強的道德品質(zhì)，也是一個可以讓班級同學(xué)之間團結(jié)以及教師和同學(xué)之間溝通的的重要方法。班主任可以舉辦各種各樣的課外活動以及幽默風(fēng)趣的心理班會活動來激發(fā)學(xué)生的積極性。讓他們主動地說出自己的想法、講述他們自己的心聲，并且班主任可以從他們的言論中獲得有利于心理教育的信息，從而使學(xué)生心理達(dá)到健康的狀態(tài)。

1.4根據(jù)學(xué)生的個體差異，加強對個別的心理疏導(dǎo)

人類的很多心理現(xiàn)象雖說可有規(guī)律可循，但大部分表現(xiàn)出來的心理現(xiàn)象還是千篇一律，各不相同。前者可以說用心理學(xué)現(xiàn)象來解釋，但后者卻要班主任根據(jù)每個人的不同而進(jìn)行引導(dǎo)。對于一些心理健康存在問題的學(xué)生，班主任可單獨進(jìn)行心理健康工作。這是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的最直接、最有效的方法。班主任通過自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗在合適的時間、合適的地點、合適的場所。可通過面對面，單獨地進(jìn)行對話，或者以一個朋友的角度來解決學(xué)生的心理健康的問題。

2現(xiàn)代療法的科學(xué)理論以及應(yīng)用實踐

2.1現(xiàn)代療法的科學(xué)理論

現(xiàn)實療法是一種咨詢理論和方法，是一門教人們?nèi)绾喂芾碜约旱纳睿且环N提高其應(yīng)對生活中壓力和問題的能力的心理咨詢和治療技術(shù)。其核心觀念是“我們所做的一切都是我們的選擇”，強調(diào)了人能控制自己，且不能把自己的意念強加于別人?，F(xiàn)實療法在發(fā)展過程中，順應(yīng)了心理咨詢理論的發(fā)展趨勢，是對多種理論的折中和整合，具有主動性、直接性和教導(dǎo)性的特點。存在主義是現(xiàn)代療法的哲學(xué)理論基礎(chǔ)。心理現(xiàn)象瞬息萬變，但卻亂中有序，可以從中查詢到一絲規(guī)律。研究心理學(xué)的目的就是揭示各種心理現(xiàn)象，揭示各種心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及機制，幫助班主任理解、認(rèn)識各種小學(xué)生心理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生生活與實踐，讓教師幫助學(xué)生建立健康的心理。

2.2現(xiàn)代療法的社會實踐

需要注意的是小學(xué)班主任在進(jìn)行心理健康教育工作時不應(yīng)過于強加自己的觀念給小學(xué)生，對于心理健康以及世界觀并沒有成熟的小學(xué)生來說，將教師自己的觀念強加給他們會起到適得其反的效果。正確的價值理念以及健康的心理狀態(tài)對小學(xué)生的成長有著積極的作用，在這種和諧的環(huán)境下，小學(xué)生更能茁壯成長。

存在主義是現(xiàn)代療法的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，心理健康教育可以更好地使學(xué)生認(rèn)識到自己，從而總結(jié)出屬于自己的心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)生之間通過這種行為來表現(xiàn)自己，小學(xué)班主任可以通過班會的發(fā)言或課外活動使學(xué)生更好地認(rèn)識到自己，并給與他們表現(xiàn)自己的機會。

現(xiàn)代療法對于心理治療重點制定了一個更好的規(guī)定，將其放在了能力以及潛質(zhì)地培養(yǎng)上。增強自信的最好方式就是激發(fā)學(xué)生的動能以及勝任感。班主任通過現(xiàn)代療法，激發(fā)小學(xué)生的動能以及勝任感，從而使小學(xué)生獲得肯定以及自我價值并且意識到自己可以獨立解決問題，從而使自信心得到增強。

結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)實療法要想在心理健康教育工作中應(yīng)用，應(yīng)該考慮現(xiàn)階段小學(xué)生的實際心理健康情況以及現(xiàn)實療法的可行性以及實用性，并且在這些問題都合理的基礎(chǔ)上，調(diào)整適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)方式或設(shè)計一些有針對性和實用性的集體活動，達(dá)到在心理健康教育工作中發(fā)揮現(xiàn)實療法的最大的完美作用，最后實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。

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